文档介绍：《修鞋姑娘》教学反思《修鞋姑娘》一文感情真挚而富有感染力,是指导有感情朗读的好材料。这篇课文主要写了一位修鞋姑娘,不计较报酬多少,热情周到地为〃我〃服务。赞扬了修鞋姑娘诚实、善良的美好心灵。本文首尾照应,结构严谨。先写〃我〃骑着自行车,到处寻觅那个来自异乡的修鞋姑娘,接着具体些修鞋的经过,最后写〃我〃继续在长街深巷寻找修鞋姑娘。在教完《修鞋姑娘》这篇课文后,我也找到了一个切入点。在设计这篇课文的教学时,我紧扣一个〃读〃字,首先给学生充足的读书时间,通过运用如:初读课文、整体感知,浏览课文、搜集信息,默读批注、理性思考,角色朗读、入情入境,心灵呼唤、情感升华等多种读书方法,让学生在读中感悟,在读中理解,在读中引领学生体会作者表达的思想感情,在读中表露自己阅读过程中体验到的情感,进而表达自己的阅读所得。因为,只有学生充分的感知、感悟文本内容,才会有自己的发自内心的阅读体验,才能真正达到与文本的交流。讲完课文之后,结尾段是这样写的〃修鞋姑娘,你在哪儿?〃听着孩子们的读,我感觉孩子们已经对课文中修鞋姑娘的品质所感动,已经对文中关于神态、动作、心理等写作方法的运用胸有成竹,于是我就启发孩子们,假如某一天作者又见到了修鞋姑娘,他会对她说什么呢?他会有什么表现呢?课后的小练笔,使我明白对课文的理解有很大的关系,与老师的指导有很大的关系,只有激起孩子们内心的兴趣,让孩子们找到成功的角色,这样我们的写作肯定会有很大的起色。《修鞋姑娘》一文感情真挚而富有感染力,是指导有感情朗读的好材料。因此,在这篇课文的教学中,我紧扣一个〃读〃字,首先给学生充足的读书时间,通过初读课文、整体感知,浏览课文、搜集信息,默读批注、角色朗读、入情入境,心灵呼唤、情感升华等多种读书方法,让学生在读中感悟,在读中理解,在读中引领学生体会作者表达的思想感情,在读中表露自己阅读过程中体验到的情感,进而表达自己的阅读所得。因为,只有学生充分的感知、感悟文本内容,才会有自己的发自内心的阅读体验,才能真正达到与文本的交流。让每一个学生都不同程度的得到发展,是课堂教学不懈的追求。课堂教学最重要的不是教师的教学过程,而应该是学生的学****过程,是学生由不会到学会,由不会学到会学,情感由浅到深的过程,因此,在教学中,我通过让学生作批注,有感情的朗读指导等,注重放手让学生亲历学****的过程,成为自己学****的主人,真正在学****中获得具有个人独特感受的知识。课堂是生活的例子,生活是课堂的延伸。教材只是一个凭借,一把钥匙,一把引领学生开启更广阔学****空间的钥匙,在本课教学中,我努力寻找和利用这把钥匙,将其与课内外练笔紧密的联系,特别是课后的仿写练****指导学生抓住人物的语言、动作、神态等描写人物,进行了一次实实在在的****作练****修鞋姑娘》一文感情真挚而富有感染力,是指导有感情朗读的好材料。在设计这篇课文的教学时,我紧扣一个〃读〃字,首先给学生充足的读书时间,通过运用如:初读课文、整体感知,浏览课文、搜集信息,默读批注、理性思考,角色朗读、入情入境,心灵呼唤、情感升华等多种读书方法,让学生在读中感悟,在读中理解,在读中引领学生体会作者表达的思想感情,在读中表露自己阅读过程中体验到的情感,进而表达自己的阅读所得。因为,只有学生充分的感知、感悟文本内容,才会有自己的发自内心的阅读体验,才能真正达到与文本的交流。让每一个学生都不同程度的得到发