文档介绍：杲分母分数加减法教学反思执教教师:丁菲就今天我上的苏教版五年级下册第八单元第一•课时《异分母分数加减法》一课,下面就对本节课进行一下自我反思:在学习《异分母分数加减法》之前,学生已在三年级学过了同分母分数加减法,这学期也刚学分数的通分。这些都是学生已有的知识经验,如何将学生的这些知识经验激活,为学习杲分母分数加减法服务,做好铺垫呢?我是这样考虑的:1、学习新知之前,有必要复习一下同分母分数加减法。2、为避免在学习异分母分数加减法之前给学生造成喑示,把界分母建行通分这一感觉,在学习新知之前,没有必要复习通分知识。所以,在上课开始,我就岀示了儿道同分母分数加减法算式,让学生口算,并让学生小结其方法,以唤起学生对旧知识的回忆。揭示课题:并分母分数加减法。接着,通过例题1引出:1/2+1/4、1/2-1/4,引导学生观察这两题与刚才口算得儿道题有什么不同?学生通过仔细观察,发现“1/2+1/4、1/2-1/4”与刚才口算题的区别在于:分母不同。这吋,我再揭示:分母不同的分数该怎样计算呢?这样,使学生已有的知识经验与新知产生冲突,激起学生强烈的求知欲望。回顾这节课的教学,我觉得有儿点不足:1、压抑气氛让我反思大家都知道,计算教学是最为枯燥的,除了计算就是练习计算,为了计算而计算。这节课我觉得最大的不足之处就是在课件的制作上有一些出错,其次整节课我都没有把学生的积极性充分调动起来。我觉得有些失败,口己也没有发挥出最佳的状态,总觉得有些压抑。我考虑可能有以下儿点原因:(1) 在对培养学生探究能力方面还做得不太够,仍然停留在教师让学生做什么,学生就做什么的层面丄。(2) 在某些教学环节的设计,考虑得不够细,每个环节的衔接也不够流畅。(3) 在讲解1/2+1/4和1/2-1/4的算理这一环节屮,我觉得还没有讲透界分母分数加减法的算理,为什么分数单位不同就不能直接相加的道理。(4) 计算界分母分数加减法的过程屮,由于有的学生还没有熟练通分这个知识,不知怎样进行通分,导致学生练习的题H比较少。总之,我迫切希望得到领导、老师们的指引和意见,并希望通过我的反思能积累经验、汲取教训,不断指导今后的教学生涯。