文档介绍：1、学生通过歌曲《春晓》的学习,感受音乐与古诗的完美结合,对以我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步学习的愿望。    2、通过用不同的速度来演唱歌曲《春晓》,体会不同的速度对音乐情绪和音乐形象所产生的作用。    3、学生充分发挥想象力和创造力,用自己喜欢的形式创作表现《春晓》。    教学重点、难点:    1、八分休止符的运用    2、附点节奏的演唱    教学过程:    一、组织教学,师生问好    二、导入    师:同学们听过《春天在哪里》这首歌吗?让我们随着音乐跳起来吧。    1、歌表演《春天在哪里》。    2、同学们,春天是一年四季中最最充满生机和活力的季节,春天是那样的美,到处是万紫千红,到处是花红柳绿,哪位同学能够用你的歌声来表现春天呢?    ——让学生自由演唱。    3、刚才大家演唱了赞美春天的歌曲,还有哪些同学能够吟诵赞美春天的古诗呢?    三、古诗文化    1、刚才有位同学吟诵了《春晓》这首诗,你们看,唐朝诗人孟浩然多了不起,仅仅用了20个字就描绘了春天的美景,下面就让我们共同来感受这美妙的诗句吧!    ——师生共同诵读古诗。    2、提问:读了这首诗,你感受到了春天的哪些美景呢?    3、师:大家说的太好了,面对这么美丽的春光,我们的诗人孟浩然不禁吟到:“春眠不觉晓,……”    ——师配乐朗诵。    四、学唱歌曲    师:同学们知道吗,这首诗还能唱一唱,这种唱法叫古诗新唱,想听听吗?    1、欣赏童声合唱《春晓》,感受歌曲情绪。    2、出示歌单,老师做示范演唱。    3、老师逐句教唱。    4、老师唱词,学生唱la音。    5、轻声演唱歌词。    6、解决难点:    1)歌曲的四个休止符处加上四个动作:听、听、看、摇头。    2)最后一句附点节奏    7、再次轻声、有感情地演唱。    8、女生领唱,男声伴唱。    9、男生领唱,女生伴唱。    10、分组用自己喜欢的形式创作表现《春晓》。    11、教师指挥完整演唱一遍。    五、歌曲处理    1、师分别用慢速、中速和快速演唱歌曲,请学生仔细聆听后说一说三遍演唱的速度和情绪有什么不同。