文档介绍：有效提高阅读能力的方法阅读不能改变人生的长度,但可以增加人生的厚度;阅读不能改变人生的起点,但可以拓展人生的终点。”美国哲学家培根曾说过:“读书足以怡情,足以***,足以长才”。对于一个审美观、道德观、人生观正处于形成时期的学生,读书尤为重要。怎样有效的提高学生的阅读能力呢? 一、乐读兴趣是最好的老师,教师引导学生明白阅读的目的性和重要性,端正学生的阅读态度,充分调动学生阅读的兴趣和积极性。“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”学生只有感兴趣了,才能使学生具有强烈的阅读愿望,使阅读成为他们的自觉行为。随着科学技术的发展和普及,电话、收音机、手机、电影、电视等音像图片传播方式让我们在生活、工作、学****等方面有了更多的选择余地。教师必须让学生明白,阅读仍是不可替代。语言文字有极强的感染力,它可以为你提供无限的想象空间,它不受时间、场所等的限制,让你的心灵可以自由自在徜徉在你想象的世界里。“腹有诗书气自华”,“知书达礼”。我特别希望带领学生走进唐诗宋词的美丽天地,不是为了附庸风雅,而是为了做一个腹有诗书的有根的中国人。在阅读过程中,要让学生成为阅读的主体,教师适当的加以引导,让每个学生都动手、动口、动目、动脑,鼓励学生质疑,用问题(包括问题的出现,提出,钻研和解决)来统帅阅读教学,把教师教的过程变为学生读的过程,质疑的过程。在学****背影》一课时,学生通过课前预****读,课时围绕教学目标读,课后欣赏读中发现问题,读中解决问题,全班共提出并解决问题56个,有的涉及思想内容,有的涉及写作方法,有点只涉及对某一字词句或标点用法的理解。围绕问题展开一系列活动――提问、钻研、讨论、争鸣、释疑等,激发了学生的学****欲望、钻研兴趣,培养了学生的口语能力,思维能力和创造精神。师生换位,师生共读。学生一般都有强烈的表现欲,适时的给与他们一些表现的机会,让学生当“小老师”,师生共读一首诗,一篇美文,一本好书。老师要用“学生的眼光”去观察,用“学生的耳朵”去倾听,用“学生的大脑”去思考,用“学生的兴趣”去探寻。总之,像孩子一样去阅读,你的童心童趣在孩子面前展示得淋漓尽致,孩子们会更贴近你,喜欢你,而每一个“小老师”风格各异,对学生也特别具有吸引力。“小老师”们也会更加投入,查资料,设计问题,弄清重点,突破难点,相信孩子的能力,挖掘孩子的潜力,教给孩子权利,一切奇迹都有可能。“小老师”比老师毫不逊色,青出于蓝而胜于蓝。强化激励,优化环境,是激发学生阅读兴趣的另一法宝。在阅读活动中,老师创设积极、宽松的课堂氛围,真诚地鼓励、表扬学生,鼓励人人畅所欲言,让学生品味到阅读的甘甜。当然,老师对那些学生“想领悟而领悟不到,虽经研究而研究不出来的部分”要加以补充、归纳。总之,在阅读课堂中,教师平等的态度、亲切的微笑、积极的鼓励和真诚的点拨,加上流畅的语言,定能唤起学生强烈的阅读兴趣和富有创造性的思维活动。二、会读中国文化源远流长,汗牛塞屋,学富五车,学生要读的作品太多了,老师要教会学生制定适合自己的阅读计划,掌握有效的阅读方法,培养良好的阅读****惯。 ,来制定计划。阅读计划内容包括准备阅读的书目,可利用的时间,有计划就要有落实,老师根据学生制定的计划要亲自或委派小组长督促落实,如:收查读书笔记,召开读书交流会等。