文档介绍：情感教育在实践中的探讨教育既有科学性的一面,又有艺术性的一面。科学性要求教师逻辑性强,说理深刻,艺术性一面,要求方法灵活,手段多样,富有情感。情感是教育艺术的重要因素,是助教促学的动力。但是在以往的工作中,忽视情感的现象非常严重,传统的教育思想注重知识的传授,忽视能力的培养,同时也忽视情感的运用。有的班任板着面孔,对学生态度冷淡,动辄批评训斥,甚至于体罚。这都是缺乏情感的表现。那么教育情感的含义是什么呢?教育情感是一种特定领域内的情感,是教师的情感,学生的情感,教育内容和教学环境融合到一起的多维的高级情感。高中阶段的学生心理正走向成熟,走向独立,我们在教育与疏导时注意多激励、鞭策、正确引导学生的发展方向,尊重学生、帮助学生、鼓励学生,树立其自尊心和自信心,帮助他们正确地认识自我,评价自我。并注意教育与疏导的方式方法、手段策略,以便教育与疏导获得最佳效果。在教育教学中我采取以下方式与学生进行情感的交流。创造机会、产生共鸣教师与学生的沟通仅靠语言是远远不够的,只会起到说明的作用,其效果是表面的,肤浅的,是难以打动人的。针对高中阶段的学生精力旺盛,朝气蓬勃,充满了活力。我们学 校从学生的身心发展需要着想,根据学生的生理心理特征,广泛地开展有益于学生身心健康的活动,在活动中锻炼学生 ,在活动中教育学生,在活动中陶冶学生 。而学生在课业的重负下,他们也渴盼有更多的机会锤炼与体现自我,松驰神经。我就教育与辅导与各种活动有机结合,在学生的活动兴趣中去发现问题,解决问题,以达到情感沟通和融洽的目的。我常常利用班会的时候,由班长组织,给出一个主题,全体学生围绕主题,畅所欲言,发表自己的观点,而我则从学生的一言一词中去深入学生的内心世界,找出问题所在,顺藤摸瓜进行换位思考,掌握学生的思想动向,比如有一次班会主题是中学生要不要纪律,要不要约束,我班有一个单亲学生就提出为什么成年人就不需要纪律和约束,却非要去要求孩子?针对这个问题我联系了家长,发现离婚后他们双方都以再婚,有了各自的家庭,疏忽了对孩子的照顾,为此我分别找了他的父母,尽管大人由于情感问题分手,但与孩子的情感沟通确是一辈子的责任和义务。经过多次交谈,他的家长终于领悟到血融于水的亲情,另外我从生活各方面关心这个学生,他最后终于能敞开心扉的与我沟通。学****上也积极主动了,性格也开朗起来,并能主动帮助维持班级秩序。通过这件事我注意到只有学校、学生、家庭、社会等几方面相互配合、相互支持、相互统一,以形成教育的合力,才能使心理疏导能达到事半功倍之效果。二、真诚相待、激发学生情感。要多鼓励,少批评指责。高中生都有积极向上的活力,都有很强的自尊心,都有超群出众的意识要求,希望得到别人的承认和表扬,而不希望在群体中被孤立或被别人小觑。当这种心理得到满足时,就会受到鼓舞,增加动力,前进的风帆会鼓的更满。相反当这种心态受到压抑时,则会影响自己的情绪,心灰意冷,自暴自弃,学****乏力,有时甚至于走上歧路。因此对学生少一些挖苦,多一份表扬势必能激发学生的积极情感。2、要耐心教育,不要草率。处于青春期的高中生逆反心理很重,不论你说的多么在理,只要你的言行与其价值观相悖,他就可能从根本上拒绝你这个人,统统不买你的帐,因此,要先做人,再做事,“先修身,再治班。”我教学成绩比较突出,授课效果比较好,这本身对学生就是一种感召,威信高,有号召力。不知从什