魏飞燕教学妙招.doc

文档介绍：我的朗读小妙招从段开始,小处着眼,稳步提高未央区枣园小学魏飞燕从接班开始,我就非常注重孩子们的读书****惯,朗朗的读书声让人身心愉悦,而且书读好了,往往能“一读解千愁”。可是,抓紧一切的时间进行训练,范读,欣赏音频,逐句指导等等一系列方法用过之后,孩子们还是读不到位,这是怎么一回事呢?我陷入深深的思考中。我们在朗读课中,往往重视对篇的朗读,即你能否把课文读通顺、读正确。这个课文是篇的指向。当我们指向篇时,有一些被我们淡化了,或者说我们还没准备好,那就是段。而我们总是要求学生读整篇课文,读一遍两遍三遍,消耗了大量学生朗读的元气。如果没有质的变化,那么只能是带给学生一种疲惫感。首先:从段开始,小组共读。通过精彩段落的朗读,熟化,强化,从而提高读篇的能力。这是我最近在尝试的一件小事。举个例子,读《观潮》一文,其中第四自然段是这一篇文章中最出彩的。早读,我就让学生读,读出气势。办法可以有几种:一、四人小组长先在四人小组中示范读,然后其他三人逐一向小组内成员展示。这样做,是为了先带一个好头,让能力较弱的孩子有一个参照物。读完了,由组员评出最有小组长,再评出最优组员朗读,进行展示。这一次的展示,有较强的视听效果,能起到示范作用。二、练读《鸟的天堂》中描写鸟和树的精彩段落,朗读展示,我给予打分,如十分九分八分,孩子对我的打分特别感兴趣。或者是老师和学生一起竞赛。通过比照,学生能感知到其中朗读的技巧和感情节点。其次,重视学生朗读中的表情和***。我跟孩子们说,朗读时可以稍微动一下脑袋。是微笑的读,难过的读,脸上要有表情,有表情是朗读的重要部分。特别强调是“重要部分”。还有,朗读时要感觉自己胸中有一股感情在涌动,有一种***在涌动,这种感情能打动听众。不信你可以试一试。然后,在同学朗读时,让他们特别注意他的表情,感受他心中的感情。看看,是不是有表情,是不是