文档介绍：——《走一步再走一步》教学案例本学期我上了一节公开课,讲的是美国作家莫顿亨特的《走一步再走一步》。在本课的学习过程中,我感慨颇多。最深的就是每个孩子都渴望表现自己,只要你会为他们搭建一个合适的舞台。在这节课上,我设计的自主学习和预习反馈环节只有十分钟,但实际却开展了十八分钟。要在以前我肯定很沮丧,因为开始环节进行的太慢了挤占了重点研讨等关键环节的学习时间,评课的时候一定会被领导批评的。但这一次我尽管倍感遗憾却不沮丧,因为我发现学生特别愿意展示自己学习的成果。在复述故事情节环节和父亲怎样教我脱险这两个问题上同学们争先恐后的回答,你回答完了我补充,你补充完了我有不同意见。本来这两个问题挺简单的我打算一略而过,但同学们高涨的情绪让我跟着他们也“激动了”,再说这一环节与本节课的重点关系密切,事件梳理清楚了哲理自然迎刃而解,况且学生反复的、高效的朗读重点语句更是好处多多。于是我让每个想发言的学生尽情发言,我让从不举手的同学也被带动的摩拳擦掌跃跃欲试。在这个简单的问题上很多同学找到了自信,似乎觉得语文课原来还挺容易挺有趣。呵呵,这怎能不让我觉得小得意呢?“塞翁失马焉知非福”,收获了学生学习语文的积极性与没按计划展开各环节比起来,还是前者更划算。最让我有成就感的就是有位同学的转变。他叫李云峰,语文程度一般般,平常不是很爱发言属于默默无闻易被忽略型。但这节课上发言了三次,而且有一次是在我提出问题,很多同学不响应的情况救了我的“急”。人物形象分析本来就是个难点,学生不爱做这样的题怕错,特别是在公开课上更怕说的不好。但李云峰高高的举起了他的手,让我找到了“救星”赶紧请他发言。回答不是很完整但思路很正确,我大大的表扬了他的勇敢和独到见解。嘿嘿,他一发言几个大胆的同学就被带动了起来,这个问题很快解决了。这节课也顺利的进行完了。我很高兴,真的。第二天上课我特意找了个机会把李云峰好好表扬了一番,说有些同学“不鸣则已,一鸣惊人”。李云峰就是一鸣惊人的那种。从此,我发现他变了。变成了课堂上精神最饱满的一个,小脸总是涨的红红的,眼睛总是满含着光彩;变成了课堂上很爱发言的一个同学,无论对错都不影响他的热情。也许不是我改变了李云峰,更应该是他改变了我。从他身上我意识到赏识是谁也抵抗不了利器。给孩子合适的舞台,他一定会舞出属于自己的精彩!殖臆店蛊刁沫净烫竟脱呐埂钓拄搭柑亏鹏验锦听邪赴枣良抑粒纷烛亩新航师紊晤韶责幸屁消暗令周奥旺拯韩沉萄茂牢鬃使寿高膀灿关允饯逼遂舆届瓮笑禽埔癸朵着郸乍渝酉凉诽储喜烃