文档介绍：提高高中数学课堂教学有效性策略高效课堂教学意味着教学过程最优化,教学过程最优化有两项标准,一是效果,二是时间。只注重效果,不考虑达到效果途径与时间,必然有损于学生身心健康。要提高中学数学课堂教学效率,在有限教学时间里让学生得到充分发展,应本着“照顾差异,分层提高”原则,在安排教学内容、教学速度以及教学方法上都有所区别,使之符合不同层次学生学****可能性,实现教学过程整体优化,提高课堂教学效率。具体操作可采取以下策略。 1抓常规养成培养学生良好****惯策略所谓常规,就是老师根据自己班级学生具体情况,制定长时间后不需要你检查就会自觉日常行为。我针对所带学生基础较差****惯不是很好,坚持从小处着手。如要求同学在上课前就把课本、笔记本、练****本准备好;每周都要对本周内容做一次整理;要求同学都备好错题本,将每次测验中错误都整理上去且作出剖析;所有同学必须按照预先制定分层学案,做好预****工作****题格式要求在右边空出一部分来画图与订正错误及写体会。常规虽很细微,也不起眼,但细小常规积累到一定时候就会产生质飞跃。只要老师能有计划,有步骤,坚持不懈指导与督促,注意方法指导,久而久之,学生良好学********惯便能养成,自学能力也随之发展。这样才能全面提高课堂教学效率,实现有效教学目标。 2重视非智力因素促进学生全面发展策略在教学中我们要把智力因素与非智力因素有机结合起来,加强对非智力因素目标制定与落实。如精心创设数学情景,培养学生动机;通过展示数学美,让学生体会到数学乐趣;构建有效问题让学生主动剖析,培养他们兴趣;通过“问题解决过程”,培养他们毅力;借助一题多解、一题多变、等培养学生反思****惯与创新精神。通过多年实践体会到有效地发挥非智力因素关键点在“情”上,老师一定要关注每一个学生,充分尊重每一个学生人格,营造与谐课堂氛围,以民主平等对话为主。课堂教学提问一定要有层次,不可一味拔高要求,让每一位同学都有跳一跳能取得成功愉悦感。提问前要充分考虑到学生最近发展区,对不同同学提出对他来说是恰当问题。如在等比数列前n项与教学中,可以先创设国际象棋发明者与国王对话引起同学极大兴趣来学****求与;接着我提出“把这个问题如何一般化?”给学生时间不但讨论出本堂课课题,而且让他们体会数学理论与实际关系;然后与同学一起剖析求与方法:如类比等差方法等等让他们不断碰钉子培养他们解决问题毅力;经过一段时间后,才提出能否回归定义最后一起剖析出乘公比错位相减相消法;最后给出一组变式练****巩固所学,发展能力。 3引导主动参与策略现代学****理论认为,当学生学****新知识时,他总是对新问题进行反复观察、感知、剖析、综合、比较与判断,无论哪个认知环节,都是其智力积极参与结果。因此,要使教学卓有成效,就必须引导各层次学生积极主动地参与教学活动,使不同层次学生认知结构与个性品质都能在积极参与中得到发展。具体做法如下: ,一个富有启发性问题最能激起青少年好奇心与兴趣。同时,能激发他们参与热情,使他们焕发出强烈求知欲与创造欲。因此,创设问题情境是提高学生参与意识必要前提。为此,教师可将每节课教学内容按深度与广度分解成若干个由低到高、梯度较小问题,让不同层次学生回答不同难度问题,以引发他们认知冲突,使其产生强烈参与愿望。。悬念可以