文档介绍：教学瑰宝――反思李镇西在他《在反思中成长》一书中写到:“对于一个教师来说,推动其教育事业发展应该有两个轮子,一个叫做‘情感’,一个叫做‘思考’。教育情感使他热爱孩子,忘我工作,并从中体验到奉献自豪;教育思考使他明确自己教育方向,科学理性设计、实施自己教育,同时不断总结、提炼、升华自己教育实践。”要想能够主动“反思”,首先要明白作为一名教师,为什么要进行反思?不反思行不行? 一、反思依据反观人类历史,对反思认识早已有之。中国古代便有“吾日三省吾身”(曾子)、“知人者智,自知者明”(老子)格言警句。由此可见,人们对反思于自我认识意义并非今时今日才意识到。那么教师为何进行反思呢?反思对教师而言具有怎样积极作用? 首先,从新教师专业成长而言。传统模式是将教育学与心理学理论教授给教师,以期他们在教学实践中应用这些知识进行教学。但是这些教学理论真对日常教学产生了巨大影响了吗?答案是未必。与此同时,新教师在教学实践中不断累积经验或是在优秀教师指导下所获得经验,却能够真真正正给教学带来影响。如果能通过反思将这种经验不断积累,对教师专业发展是非常有利。其次,从成熟教师专业发展而言。传统模式是对行为改进。它体现在教学质量提高上。而通过反思,不断地用理论来衡量自己行动,完善自己课堂。比如:课前教师会问自己:我期望学生从这节课获得什么知识?我要怎样上这节课?我对课程内容理解深度及广度,是否存在盲点,课堂中应该设计什么样活动方式?课后问:学生达成学****目标了吗?这节课主要优点与缺点是什么?这节课成功吗?成功在什么地方?如果不成功,原因是什么? 在此基础上,教师才能够不断地在自己教育实践中解释“所学****教学理论”,剖析问题根源,对自己日常经验进行改造。由此,无论是刚刚走上工作岗位教师,还是有着丰富教学经验熟练型教师,都可以通过反思使自己思维变得更活跃,也使自己每一天工作都充满了新活力,使日常教学变成一个更有意义过程。二、反思方法反思提出由来已久,而很多教师也深信这是于己有益事,可是为什么还是不能大规模推行呢?笔者思考这与“是否懂得怎样进行反思?”有着必然联系。 :“读书,每天不间断读书。”许多教育名家都把自己经验以著书形式流传于世。因此作为教育界年轻一代应多从这些书中汲取营养,要不断学****教育改革理论,读优秀教师教学经验总结,在与大师、优秀教师对话中反思自己理念,反思自己教育教学实践,将读与思、读与教、读与研等结合起来。书读多了,眼界就会开阔,认识自然就会提高,在课堂教学中也就有了方向,有了导航,有了自信。 ,都要进行认真自我反思,思考哪些教学设计达到了预期效果,哪些精彩片段值得收藏,哪些突发状况让自己措手不及,哪些环节教学有待今后进一步改进等等。可从以下三个方面进行: (1)总结成功经验。每节课都有成功之处,在下课之后细心地把它记录下来并长期积累,教学经验自然日益丰富,时间长了就能形成自己教学风格。(2)剖析失败原因。一名新教师即使保证充分备课,在面对新课本时也有“吃不透”课本时候,有处理不得当地方。这时就要静下来,认真反思,查找根源,虚心向老教师请教,寻求对策,使得教学日益完善。(3)关注学生表现。对于学生,教师可从两个方面反思。其一,是记录学生在学****中遇到困难与普遍存在问题,以便有针对性进行教