文档介绍：浅述《品德与生活》创新教学《品德与生活》是伴随我国新一轮基础课程改革而开设一门活动型综合课程。本课程面向儿童整个生活世界,关注每一位儿童成长。作为一名品德课程老师,在课程实施中,要根据实际情况创造性地使用教材。重视学生实践活动,培养学生动手能力,从而达到做中学、做中悟目。要有意识地创设情景,激发学生学习兴趣,引导儿童去思考,在生活体验中得到感悟,在感悟中进一步学会“生活”。要将“品德与生活”课程核心“引导儿童热爱生活、学习做人”迁移到教学中,通过几年来教学实践,我们观念在更新,学生学习方式以及师生之间关系都在发生变化……一、创设生活情境,引发学习兴趣《品德与生活课程标准》指出:道德寓于儿童生活中,儿童品德形成源于他们对生活体验、认识与感悟,只有源于儿童实际生活教育活动才能引发他们内心而非表面道德情感。道德存在于儿童生活方方面面,没有能与生活分离“纯道德”生活,因此在课堂教学中,教师要创设生活情境,尽量让学生在真实生活场景中,明辨是非,提高认识,指导行为,培养能力,从而引发学习兴趣。比如我教《我换牙了》一课,如何检验学生是否掌握了正确刷牙方法呢?在课堂中教师先出示牙模型,请同学上来表演自己平时刷牙方法与过程,其他同学朗诵儿歌“小牙刷,手中拿,顺着牙缝上下刷。里里外外都刷到,牙齿洁白我欢笑!”这样学生在活动中不但掌握了刷牙正确方法,而且增强了趣味性。二、转变教学观念、让学生在活动中学会生活在新课程中,老师是儿童活动中支持者、指导者与合作者,是引导深化儿童生活人。教师在组织这些活动时,要联系儿童生活实际,通过活动体验生活、积累经验,发展能力与初步形成良好习惯与品德。比如教“我自己会整理”一课,老师通过指导学生怎样整理自己生活能力,又让学生知道了自己事情要自己做。只有让学生在各种活动中获得各种自然与社会经验,才能有利于他们养成良好道德行为习惯,学会生活,做生活主人。三、密切联系现实生活,注重学生实践能力培养在教学中,要使学生成为生活主人,必须把他们书本学习与生活实践结合起来,要参与社会实践。通过参与实践,发展他们各种生活能力。而我们国家这次新课改,着重提出要注重实践能力培养。实践活动有利于发展儿童剖析情趣与动手操作能力,在《品德与生活》教学中,教师应为学生提供动手实践机会,激发学生学习乐趣。比如上《春天来了》一课,我设计了一个主题活动――《播种春天》,要求每个学生都动手实践,积极参加小种植。第二周上品德课,学生争先恐后自我回报:“老师,这是我种蒜苗!”“老师,我种黄豆已经长出小苗了。”“瞧,这是我写观察记录。”学生通过动手实践从中学到了很多种植知识,也养成了勤于动手习惯。我们教学必须倡导向生活开放,向现实开放,让学生到生活中去实践,在品德课中不断提高自己认识。四、建立新型学习方式,促进学生主体性发展新课程改革核心环节是课程实施,而课程实施基本途径是课堂教学。在教学过程中,不再是教师讲,学生听以及被动接受,而是老师、学生、教材三者互动过程。因此,教学改革要求教师改变原来单纯接受式学习方式,建立新型学习方式,充分发挥学生主体性,调动学生积极性,促进学生主体性发展。新教材与旧教材相比,其显著变化是以密切联系儿童生活主题活动或游戏为主,引导学生在生活中发展,在发展中生活。活动真正成为教与学中介。教师主要作用是指导儿童活动,而非单纯地只讲教科书。儿童更多地是动手动脑,