文档介绍：研究实践生涯教育新理念:轻规划重适应□刘鹏志1 金琦2〔摘要〕目前中学的生涯教育普遍以“人职匹配”的传统生涯教育理论为理论基础,而许多研究发现,“人职匹配”这一假设并未得到实证研究的支持,因此在生涯教育中应慎作规划。研究表明,生涯适应力对学生的生涯发展至关重要,所以生涯适应力的培养应该成为中学生涯教育的重心。〔关键词〕生涯教育;生涯适应力;中学生〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1671-2684(2015)18-0010-03生涯教育也称为生涯辅导、生涯规划教育等,美国这种说法几乎成了生涯教育领域老生常谈的观点。这种联邦教育署署长马兰德于1971年1月23日在德州休斯观点听起来很有道理,其实是不够科学的。敦全美中学校长联席会议上发表了一篇有关生涯教育的(一)“规划”的理论基础并不成熟演讲,此为生涯教育在美发展的开端。马兰德接下来的为学生作“规划”时,一般遵循的理论基础是传统几次演讲又提出对生涯教育的实施构想与计划,自此生的生涯教育理论,但是这种传统的生涯教育理论并未经涯教育在美国的发展如风起云涌,迅速普及各州郡。过科学的验证。过去生涯服务的主要目的在于协助人们生涯规划与发展指导作为课程,在我国港澳台地区发现切合个人特质的职业角色,人职匹配即为其主要理开展得较早,并且作为课程开设已经有了比较成熟的理念。不过,近年来许多研究发现,人职匹配的职业决策论和实践体系。我国大陆进行生涯教育从上个世纪90年就是好的或有效的职业决策这一假设并没有得到实证研代开始,主要在大学和职业中学里展开,鉴于生涯教育究的支持,认为匹配性并不是优化的职业决策结果的良的重要性,普通高中也有越来越多的学校开展。好预测指标。2014年上海、浙江作为高考综合改革试点以来,两可见,实证研究并不支持“人职匹配”这一假说,地更加重视生涯教育。2015年5月19日,浙江省教育厅而“规划”的理论基础基本上都是建立在这一假说的基发布了《浙江省教育厅关于加强普通高中学生生涯规划础上的,“皮之不存,毛将焉附”,理论基础的科学性尚教育的指导意见》的文件,专门指导和规范普通高中开未得以证实,以此为基础的“规划”的科学性何来?展生涯规划教育。有了相关部门的政策支持,生涯教育即使“人职匹配”这一假说成立,仍旧要慎作“规势必会发展得更加迅速与成熟。划”,因为有些测试已经比较陈旧,很难适应社会的发生涯教育重点是指导学生职业与人生发展,因此展。比如最常用的“霍兰德职业兴趣测试”是由霍兰德于只有拥有正确的理念才能保证学生正确的人生方向。部上个世纪70年代初编制的,经过国内的心理学家引进并分学校在实施的过程中,由于没有及时更新观念,仍旧几经修订,逐渐传播开来。笔者查找文献,发现霍兰德职因袭传统的生涯教育理论,致使生涯教育过于强调“规业兴趣测试中文版最近的一次是1996年由龙立荣修订的,划”,而忽略了“适应”,可能会对学生未来职业选择与至今已经接近20年的时间。这20年间社会发展变化风起发展造成一定的隐患,生涯教育工作者务必引以为戒。云涌,新的职业层出不穷,而测试版本及结果解释仍旧一、生涯教育应慎作“规划”停留在1996年,不得不说给人一种“刻舟求剑”的感觉。在生涯教育领域,最普遍的一种说法是“你要为自(二)“规划”赶不上变化己确定一个明确的职业目标”,也就是“及早作规划”,随着经济全球化的发展,整个世