文档介绍：《姓氏歌》教学设计设计说明这是一篇有关姓氏的儿歌,第一节通过问答的方式,告诉了我们一些常见姓氏的写法,第二节列举了一些中国姓氏。整首儿歌节奏感强,通过诵读极易引发学生的兴趣。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力,是《语文课程标准》着力强调的基本理念。因此,本节课设计,教师以自主交流、游戏互动为方式,努力将学生的识字愿望与《语文课程标准》理念相结合,引导学生”学****独立识字”。同时,在识字的过程中熟读成诵,这样不仅积累了姓氏知识,还激发了学生对祖国的热爱之情。课前准备 。(师生) 。(教师) 课时安排 1课时。教学过程  一、诵读导入,激发兴趣 《百家姓》音频文件,学生进行跟读。 。在播放的音频文件中听到了吗? ,并板书。 :”姓”。(1)根据拼音读准字音,注意读好后鼻音。(2)学生交流怎么记这个生字。(可以用部首+熟字的方法;也可以用形近字比较的方法。) (3)组词。(4)教师范写,学生书空。教师提醒写字注意点:”姓”的女字旁,横要写得短,注意避让,右边的”生”横画要稍微短些,第一横起笔在横中线上。(5)生描红。设计意图:开课伊始,节奏感强的《百家姓》诵读一下子让学生充满好奇,充满兴趣,注意力完全集中在教学内容上,达到事半功倍的教学效果。同时顺势随文识写生字,有效地提高识字的数量和质量,也有效地促进了儿童语言的发展。二、自主学****了解儿歌 ,找到文中的生字圈出来,遇到读不准的生字,请教老师或者同学,反复读几遍。 ,集体订正后齐声诵读。 。(1)自由朗读儿歌,一边读一边想:儿歌一共几个小节?从中读懂了什么?把你的想法告诉小组同伴。(2)还有不懂的地方,在旁边做上记号。 ,其他同学认真倾听。 ,还有什么不懂的。设计意图:儿歌内容简单,教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作,互动交流中获得对儿歌内容的大致理解,但是对于第二小节中出现的复姓,学生会有疑难,因此需要引导学生质疑,渗透”学贵有疑”的思想。三、开展游戏,趣味诵读(一)诵读第一节。 。 。 。出示: 什么李?木子李。什么张?弓长张。古月胡,口天吴, 双人徐,言午许。(1)说说发现了什么。(通过把字拆开的方式来介绍姓氏。) (2)出示几个姓,让学生尝试拆解。如”章-立早章”“吕-双口吕”“林-双木林”“陈-耳东陈”“黄-草头黄”等。(3)齐读第一节。(4)同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。 。(1)除了拆字法,还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢? (2)照样子说一说。出示:你姓什么?我姓方。什么方?方向的方。①师生问答。②学生同桌之间游戏问答。 ,背诵第一节。(二)诵读第二节。 : 师:中国姓氏有很多-- 生:赵、钱、孙、李,周、吴、郑、王。指导读好”郑”字,它的韵母是后鼻音。 ,接一接。 、五行,认识复姓。(1)跟着老师读好复姓。(2)教师介绍复姓。(3)学生补充自己知道的复姓。(4)教师补充常见的复姓。 。 ,背诵第二节。(三)比赛朗读,加深记忆。 。