文档介绍：《父亲和鸟》教学设计设计理念: 语文课,要让学生经历难忘的精神之旅,师生一起为情所动,为美所醉,为真所净,在课堂上一起感动,,是一种养分,一种保养心情,,在父亲与鸟一起构筑的和谐美好的世界里震撼,,语文课,便会成为学生精神的天堂. 教学目标: 1,学****本课生字新词,主动积累课文中优美的词语,练****用"我会读"中的词语说句子. 2,有感情地朗读课文,体会"父亲"的爱鸟之情和"我"的护鸟心愿,激发学生爱鸟,护鸟的思想情感. 教学重点难点: 体会"父亲"爱鸟之情及我护鸟心愿,激发学生爱鸟,护鸟的思想感情,从小学会与大自然和谐相处. 教学过程: 一,用想象描摹图画,让情感激起涟漪 1,(播放音乐《鸟叫》)孩子们,音乐好听吗这美妙的音乐仿佛让你看到了什么 2,是呀,这美妙的音乐把我们带进了鸟的天堂,此时,你会想起了哪些词语或诗句 3,有一位父亲不仅知道这些,他还知道鸟儿什么时候最快活,什么时候最容易面临危险呢!这样吧,我们就来听一篇课文《父亲和鸟》,轻轻地闭上眼睛,一边听,一边想象.(范读)你都听到些什么二,用声音触摸文本,让激qing荡漾心间(一)自读课文 1,请大家自由读课文,读第一遍时,要读准字音,学****生字,新词,读通课文;读第二遍时,要用心感受,看看有什么新发现. 2,检查字词学****情况. 3,抽读课文. 4,读了几遍课文,又听了同学们的朗读,你们从课文中又了解了什么(父亲知鸟,爱鸟) (二)品读课文之一——体味"父亲的知鸟" 1,那么,你们又是从哪些句子感受到父亲的知鸟呢请大家快速读课文,划出有关体现父亲知鸟的句子. 2,交流反馈,深入研读(1)父亲突然站定,朝雾蒙蒙的树林,上上下下望了又望,:"林子里有不少鸟." a,雾蒙蒙的树林是什么样的 b,"喃喃地说"是怎样地说父亲为什么要这样轻,这样慢地说 c,谁能学学父亲说话的语气,读读这句话 d,父亲在雾蒙蒙的树林边就知道了林子里有不少鸟,可我呢生读:我并没有看见一只鸟飞,也没有听到一声鸟叫. 师:父亲上上下下望了又望,就知道了林子里有不少鸟,可我呢生读:我并没有看见一只鸟飞,也没有听到一声鸟叫. 师:父亲用鼻子闻了又闻,就知道了林子里有不少鸟,可我呢生读:我并没有看见一只鸟飞,也没有听到一声鸟叫. (2)父亲真了不起,简直就是一位鸟类专家!这鸟类专家为什么知道树林里有不少鸟呢谁来读一读出示:父亲指着一根树枝对我说:"看那里,,还有鸟味."父亲的话很轻,生怕惊动了鸟. 谁知道,父亲在说的时候,会有什么动作,表情呢在"嗯,还有鸟味."前又会有什么动作或神态呢说话的声音呢你能把父亲的话读出来吗(生自由练读——指名读——齐读)轻一点,别惊动林中的小鸟! 师:父亲不仅知道林子里有不少鸟,他还闻到了鸟味,可我呢生读:我只闻到浓浓的草木气味,没有闻到鸟的气味. 师:父亲不仅知道林子里有不少鸟,他还闻到了鸟味,可你呢生读:我只闻到浓浓的草木气味,没有闻到鸟的气味. 师:父亲不仅知道林子里有不少鸟,他还闻到了鸟味,可我们大家呢生读:我只闻到浓浓的草木气味,没有闻到鸟的气味. (3)真的有鸟味吗出示:",羽毛焐得热腾腾的." 冬天,我们的小手都快冻僵了,妈妈拿什么为你们焐手的小鸟们是