文档介绍：提高阅读能力的有效方法语文教学的任务之一是培养学生“具有独立的阅读能力”,“养成良好的语感”,“学会运用多种阅读方法”。提高学生的阅读能力有法但无定法。一、激发学生阅读兴趣。我国著名的教育学家孔子说过“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”只有当学生产生了兴趣,他们才会在内心深处对阅读产生主动需求。作为语文教师应该注意激发学生的阅读兴趣,从而主动的接受知识。在教学中,教师应该积极的为学生创设情境,使学生主动地去阅读。 1. 问题激趣。在学****精彩极了”和“糟糕透了”》这篇课文时,我向学生提出了这样几个问题:假如有人对你的作品做出评价时,你希望听到那种声音?学生回答:第一种。接着又问两种不同的评价,你的心情怎么样?这时学生的回答肯定不外乎是两种——难受和喜悦,然后导入新课:看看作者又会怎么样呢?引发学生情感共鸣,从而激发阅读兴趣,有了兴趣在阅读教学中就会达到事倍而功半的效果。又如《再见了,亲人》一课,单就课题我问学生:“这句话是谁对谁说的?亲人是不是有血缘关系的人?为什么称亲人? ”通过这样的问题,就会调动学生的兴趣,使学生能够积极主动的在课文中寻找答案,达到主动阅读的目的。当然,教师在设计激趣问题时要紧紧围绕教学目标,把握好度:过易,学生容易停留在表面,浮而不入;过难,学生会产生畏难情绪,丧失阅读自信心,从而失去兴趣。 2. 情境诱趣。小学语文教材中写景状物或者抒情、场面描写的文章,在阅读时可以利用多媒体资源,将于阅读内容有关的画面展示出来。比如《草原》一课我通过多媒体向学生展示了辽阔草原的一碧千里,蓝天、白云、牛羊群,好客的主人以及待客的热情场面,这些内容都和课文紧密相关,还没有看完就有同学跃跃欲试。教学《圆明园的毁灭》一课时,我利用远教资源,把圆明园的辉煌时期的建筑利用课件再现出来,还把电影《火烧圆明园》部分内容链接起来,视听结合,让具体鲜明的画面诱发学生的阅读兴趣,学生的学****积极性怡然高涨。《再见了,亲人》一课,把志愿军和朝鲜人民依依惜别的场景再现,配合配乐课文朗读,同样引发了学生的阅读欲望,使他们全身心投入阅读的兴趣。 3. 名著引趣。小学语文教材中有许多名家名作,像古典四大名著。把著名作家及其代表作介绍给学生,由此引发学生的阅读兴趣。在学****景阳冈》一课时,我向学生介绍了当时的历史背景和梁山好汉们的英雄事迹,告诉他们课文只是其中很小的一部分,要想了解更多,课余时间读读《水浒传》这部著作。整节课,学生兴趣盎然,不但读得认真,还在课堂上争着谈自己对文中人物的认识,不少同学下去还专门找这部书认真的去读,既是对课内知识的补充,又扩大了学生的知识面。从那以后,大部分学生养成了课文是名著节选时,就会先行找原著品读的****惯。激发学生的阅读兴趣,还要注意为学生创造宽松的阅读环境,让他们主动参与阅读。二、帮助学生树立自信心。学生的思维尽管有时候非常天真,但是他们业已具有一定的判断是非的能力,因此,学生对问题回答无论怎样,教师都应该积极鼓励;学生对问题的任何理解,教师都应该给予充分肯定,防止挫伤学生的自信心。多鼓励,少批评,帮助学生树立自信心,是提高学生阅读能力的又一个有效方法。在教学中,要为每一位同学提供一个动口、动手、动脑的机会,让每一位同学都有机会感受成功的喜悦,对于阅读中取得成功的学生,及时的予以肯定,进行表扬,让他们把成功的喜悦化作继续阅读的动力,使