文档介绍：《孟德尔遗传定律》教学设计【课程纲要依据】本课设计遵照新课程理念,以课程标准为指导,重视培养学生自主探究学********惯,让学生多在观察,分析,实践过程中进行学****教学目标】了解关键词:“遗传因子”,“性状”,“显、隐性性状”了解孟德尔试验具体过程,及抽象过程了解分离定律【教学关键】分离现象及分离比分离规律验证【教学难点】新名词了解试验分析了解【教学方法和策略】采取探究式学****模式,假说——演绎法,跟随孟德尔脚步:问题—假设—推理—验证──总结提升【教学资源】(教学环境和手段)多媒体网络教室,Flash播放器《基因分离定律》课件脚本课件说明教学模式:探究式学****模式应用环境:网络多媒体教室使用对象:老师学生课件结构片头目录(贯穿一直)正文页:,,,,(总过程舍弃了下一页上一页按钮,取而代之是一直全部浮在屏幕上面目录,可随意切换到任何模块,但各模块内部还是用上一页下一页按钮翻页)课件内容片头部分【场景描述】背景为豌豆图片和孟德尔图片文字“基因分离定律”交互:鼠标点击按钮,转换到下一画面目录部分目录内容:提出问题,做出假设,推理验证,得出结论,课后练****背景图片:目录用按钮制作,一直浮在屏幕最上面既是目录又是标题,点击即可进入。:第一页:引出孟德尔试验:把一个开紫花豌豆种和一个开白花豌豆种结合在一起,第一次结出来豌豆开紫花,第二次紫白相间,且百分比为3:1此过程用flash动画演示。在本页旁边提出小问题“为何选择用豌豆做此试验?”问号用按钮做,点击出答案第二页:孟德尔提出问题,“为何会出现性状分离,为何百分比为3:1”此过程插入孟德尔肖像,,细胞内控制性状遗传因子是成对存在,在有性生殖产生配子过程中成正确遗传因子分离,产生各两种雌雄配子,比值是1:;孟德尔说“生物性状遗传由遗传因子决定(遗传因子以后被称为基因)。”此处“遗传因子”和“基因”标红并做成按钮点击可出现名词解释第二页;孟德尔说“遗传因子在体细胞内成对存在,其中一个组员来自父本,另一个组员来自母本,二者分别由精卵细胞带入。在形成配子时,成正确遗传因子又相互分离,而且各自进入到一个配子中。这么,在每一个配子中,就只含有成对遗传因子中一个组员,这个组员可能来自父本,可能来自母本。”(在此插入flash动画演示)第三页;孟德尔说“在杂种F1体细胞中,两个遗传因子组员不一样,它们之间