文档介绍：.页眉. 页脚. 创新性教育论文创新性教育论文创新性教育与创新型教师“创新教育”是根据创新的原理,培养学生具有一定创新精神、创新意识、创新思维、创新能力以及创新个性为主要目标的教育活动。重在引导学生牢固、系统地掌握学科知识的基础, 发展他们的创造力。创新教育相对传统教育而言, 是一种超越式的教育, 它不以“重复过去”为己任, 而是以追求未来理想与成功为价值的“明天的”教育价值观; 创新教育相对现实教育而言, 是一种主体性教育, 市场经济和知识经济要求每个公民都成为主宰自己命运的主体, 这就决定创新教育必须将学生培养成为能在激烈的变革环境中, 确定自己的位置, 善于和他人合作, 善于自我发展和自我完善;“创新教育”相对应试教育而言, 是一种健全人格的教育,“应试教育”最大危害就是变相“奴化”学生的人格, 而创新教育则努力提高人的生命质量, 所以健全人格是创新教育的一大特征; 创新教育相对素质教育而言, 是高层次的素质教育,只有在人的素质全面发展的基础上,才能形成创新精神和创新能力。因此,向“创新教育”转轨,首先要求我们广大教师必须转变旧的教育观念,不断提高自身素质。创新性教育呼唤创新型教师, 过去, 人们普遍认为学校教育的职能就是培养学生升学, 因而使学校教育出现扭曲现象: 重知识、轻智能; 重书本, 轻实践; 重接受, 轻创造; 重灌输, 轻诱导; 重记忆, 轻思考; 重讲述, 轻自学; 重课内, 轻课外; 重个别, 轻整体, 这些重此轻彼的思想, 与现代化社会发展对人才的要求相脱节。要改变这种现象, 学校必须由“. 页脚. 试教育”向“创新教育”转轨,教师要树立“创新教育”的教育观。新“大纲”提出: “提高教学质量,关键在教师”。教师要实现角色转换,由知识的传授者变为创造性的开发者,现代创造教学观认为, 现成的结论并不重要, 重要的是得出结论的过程; 现成的真理并不重要, 重要的是发现真理的方法; 现成的认识成果并不重要, 重要的是人类认识的自然发展过程。随着知识经济时代的到来, 人类面临的挑战越来越严峻, 越来越复杂。如果教师还只是将人类社会长期积累的文化传递给下一代,那学生接受的永远是过时的知识,当他们走向社会时,所学的东西将无法与新的现实相接, 也不可能具备驾驭生活、创造未来的能力。为了适应社会发展, 教师要充分认识由于教育结果的迟效性所带来的教育过程的超前性, 从而对学生实施前瞻性教育, 创新教育要求教师要发挥创造性, 针对教材实际和学生年龄特征, 采用灵活多样的教学方式, 开发学生创造潜能, 鼓励学生创造, 找到适合培养学生创造性的方法加以指导。教学活动前,准备好开发创造性的条件,包括对培养创造性所需要的身体的、情绪的、社会的条件及有利智能开发的环境, 教学中教学生把学到的技能运用到创造过程中, 给学生提供丰富经验知识时, 多提供创造性的解决问题的方法, 使他们具有学习能力, 具有分析问题和解决问题的能力, 随时准备接受新的知识和事物。做到这些, 首先要我们教师在教学目标、教学对象、教学方法、教学模式上要大幅度创新, 转变唯升学者是人才的人才观, 转变基础教育为升学的目标观, 转变单纯以分数衡量学生的质量观, 转变只对少数尖子学生负责, 只对学生升学负责的施教观。当然,要成为创新型教师,首先,教师要热爱本职工作,要塑造无私奉献的师