文档介绍：第2节 基因工程及其应用
孝义三中 高一生物组 张文
一、 教材内容分析
基因工程是现代四大生物工程之一。《基因工程及其应用》是人教版高中生物必修2第6章第2节内容。本节内容关键包含三个方面，分两课时讲授。第1课时简明介绍“基因工程原理”，第2课时介绍 “基因工程应用”及“转基因生物和转基因食品安全性”。 本节内容是对前面所学育种内容补充，是即贴近生活又远离生活微观内容。因为在选修3中还有基因工程介绍，所以本节要求相对简单部分。
二、 学情分析
对于基因操作工具和基础步骤，内容抽象和复杂，学生接触少，会出现掌握不好，甚至了解错误情况。即使经过必修1学****学生生物基础知识较扎实，思维目标性、连续性和逻辑性已初步建立。但基因工程一节对学生来说难点较多，假如处理不好，会变成简单死记硬背。所以在教学过程中，尽可能经过生活化打比方方法和模型建构活动及采取多媒体动画形象化教学，并在老师引导下适时加强学生处理问题和利用图解等生物学语言归纳结论等方面能力。切记不可讲太多。
三、 教学目标
1、简述基因工程基础概念；
2、简述基因工程基础工具；
3、简述基因工程基础操作步骤；
4、经过基因工程介绍，激励学生主动探索新知和科学创新，树立一分为二辩证唯物主义思想；
四、教学关键、难点分析
教学关键： 基因工程基础原理（概念、工具、操作步骤）
教学难点： 基因工程基础原理
五、 教学思绪
本节课关键处理以下多个问题：1）什么是基因工程？2）基因工程关键原理是什么？3）基因工程操作过程怎样？4）基因工程有哪些方面应用？怎样看待转基因食品？因为本节内容和前面育种内容联络比较紧密，所以能够让学生回顾前面多个育种方法结果，再经过情景展现传统育种方法所不能达成地方，进而引出基因工程，经过列举生活中转基因结果让学生知道基因工程就在我们身边。以后经过和学生们所熟知器官移植做对比，让学生了解基因工程本质和操作过程。经过对转基因食品讨论让学生树立辩证唯物主义观念。
六．教学策略及教学媒体
依据激趣标准，经过展示色彩绚丽转基因生物图片入手，引出基因工程概念，采取“引导—互动—探究”模式，即采取师生互动探究式教学，借助老师生活化打比方和多媒体动画并安排学生制作模型活动从而使抽象课程内容具体化，直观化和形象化。
七、 教学设计步骤图   第1课时    “基因工程原理”
 
引入新课：展示常规育种结果和色彩绚丽转基因生物、导入
设疑，讨论，简单介绍“抗虫棉”产生
引出“基因工程”概念
师生活动：探讨培育“抗虫棉”具体过程并归纳出培育“抗虫棉”关键步骤（生活化设喻）
，并引出并用类比方法介绍基因工程基础工具：剪刀、针线、运载体
师生活动：经过动画课件展示基因工程操作基础步骤，师生归纳基因工程操作“四步曲”，并引导学生分析怎样取得“抗虫棉”过程，加强基因工程操作过程了解应用
总结再现本节课知识并部署学生课外搜集基因工程应用相关资料
课堂练****和作业部署（课外探究）
八、教学过程 
 
教学过程预设
教学步骤步骤
老师组织和引导
（教学内容展现）
学生活动
（学****活动设计）
设计意图
一、情境导入
 
 
 
 
 
 
 
 
 
回顾：常规育种有哪些结果？
情景：虫