文档介绍：浅谈农村小学英语口语教学
牛角小学 刘秀珍
摘要：基于英语新课标的解读，目前我们小学的英语教学回归听说法为主的教学模式，受以前的任务型教学和传统的语法教学模式，以及师资、教材、教学设备等多方面的影响，处于农村的我校的英语口语教学相对落后，，以期达到脱离落后的困境。
关键词：教材 师资 环境 整合 创设 充电
自201９年毕业后我一直在阜沙牛角小学任教英语,一至六年级的学生都教过，低年级的教材换了两次,由中山版的到北师大的“先锋英语”，,教材和低年级的教材是另一个版本，由和中学教材可以衔接上的人教版教材,到现在和中学教材脱节的“Ｆｒｉends wiｔh Eｎglish",难度也是加大了。尽管学生一年级就开始学英语,到了六年级,学生的口语水平还很差，，下面本人一一列举：
一、 教材方面
前面已经说过了,一是低年级和中高年级的教材不一致，导致衔接不上;二是难度不合适，拿低年级的“先锋英语来说吧，一年级是入门的一年,难度适中,刚刚好。但到了二年级，难度就如高楼拔地而起，老师教起来棘手，学生学起来吃力，，以听说为主的口语教学为教学目标的，但面对以上两个原因,学生根本说不起来．
二、 师资方面
中山的经济条件较好，师资比起中西部来说算是好的了，但专业化不够,老师的英语基本功参差不齐，，英语科组有7个人,英语专业的有5人，有2人是中文专业的。老师肚里没有一桶水,给学生一杯水无从谈起．
三、 语言习得环境方面
虽然现在我们搞的是素质教育，,为了取得笔试考试的好成绩，大多数老师都会以传统的语法教学法为主,课堂上重视语言知识的传授和语法知识的讲解,教学是精讲多练，。
另一方面,中文是我们的母语，英语是外语。受母语的影响，我们习惯用母语思维，而不是用英语思维,用英语做事，学英语的大环境不好,也是导致学生的口语水平跟不上的原因。学生在课堂上接触了英语，下课后,回家后,英语就抛在脑后了，英语输入少，要谈输出根本就是有限。
课堂上满堂灌，哑巴英语，重语法，轻听说,要谈提高英语口语能力,免谈。
这就是农村小学英语口语教学的现状，那么怎样才能提高学生的英语口语水平呢?
一、专研教材,整合好教材
虽然教材衔接不上，难度不适中，但只要我们老师做有心人,认真专研教材，用鲁迅的“拿来主义”，好的,有用的拿来自己用，没用的摈弃，重新整合教材,，是次科，不要求学生掌握语法知识,老师就可以大胆地砍掉一些难度大的内容。对于三至六年级的学生，结合教学内容，多把低年级的内容自然地融入新授中，就像滚雪球一样,把新旧知识有机结合,那么学生的口语能力也能得到提高。
二、 多创设英语