文档介绍：浅谈小学英语教学中多元智能的开发
多元智能理论提出,人类有八种智能类型，即语言文学智能、音乐旋律智能、数学逻辑智能、视觉空间智能、身体运动智能、人际关系智能、自我认识智能、自然观察智能。在外语教学中,学生学习外语的最大障碍除语言能力因素外,还与学生的人际交往能力、音乐旋律智能、空间视觉能力等密切相关。因此，课堂教学不应局限于语言能力的开发，同时应包括其他各种能力的开发。如何将多元智能的开发贯穿于英语教学呢?
1．运用诗歌、绕口令、英语歌曲开发音乐旋律智能。英语教学的重点在于听、说能力的培养,在教学中要充分运用诗歌、“warｍ uｐ"（热身)部分,安排一些英语歌曲或绕口令，让学生在唱唱跳跳中轻松地进入英语学习,让音乐、节奏智能较强的同学，能够利用自己的智能强项学习英语。还可以利用小诗来学习英语数字，利用歌曲I ｃａn sｉｎg ａ raｉnbｏw来学习表示颜色的单词等。
２．运用谜语和游戏、趣味数学等开发数理逻辑智能。小学低年级可多用“hoW maｎｙ”提问，让学生根据实际情况回答问题，或进行“ｇuessing”游戏,每组各有一次机会进行猜测，，让学生做快速问答练习。如“Whaｔ’s nｉne ａnd ｅighｔ？ It’ｓ seveｎｔeｅn”等，除此之外,还可以运用分类、归纳法开发学生的数理逻辑智能．如在学习数字1３~19时，首先引导学生仔细观察这些单词有什么共同点。学生们很快就能发现，：four／fｏuｒteen,sｉx/six－ teｅｎ,seven/sｅvｅntｅen，nine／ｎiｎe- teｅn,让学生总结出，这几组单词的后一个单词，都是在个位数的后面加上teen组成的。
3。运用听听画画开发视觉空间智能。低年级可多用听听、画画、涂色开发学生的视觉空间智能：“Draw ａn apｐle。Ｃｏｌor it rｅｄ．”“Ｄraw ａ it yelｌｏw。”高年级可运用听短文、画图的活动来开发学生的视觉空间智能：“Firｓt,ｄrａw a ｂig ｔree in thｅ ｍｉd- dlｅ ｏf ｔhｅ ，dｒaw ａ biｒd in ｔhe a girｌ ａnｄer tｈe ’s rｅａdｉnｇ ａ ｂook．Nｏw draw a bｏy on tｈe riｇht siｄe of ｔhｅ trｅe…”空间智能较强的学生通常对色彩有很强的感悟能力,所以教学时可用不同颜色的粉笔进行画、写。
４．运用小组合作学习开发人际关系智能。语言是用来交流的,所以在语言学习过程中让学生学会与人交流、与人合作，不仅是语言学习的有效途径,“pair Wｏrk"和“gｒｏup woｒk”，就是发展学生人际关系智能的最有效途径。
角色扮演是一种参与性极强、富有乐