文档介绍：体育教研组文化论文
论体育教研组所需八大文化
摘要:体育教研组文化是学校体育文化的主要组成部分，是体育老师成长的土壤，它在深层次上对体育老师产生影响，或制约或促进老师的专业发展。怎样构建自己独特的体育组文化，本文从品牌文化、制度文化、管理文化、团体文化、教科研文化、学习文化、竞赛文化、目标文化八个方面论述体育教研组所应营造的文化。
关键词:体育教研组；文化
教研组文化是教研组全体组员的活动及其结果在长久的教育实践中自觉或不自觉地积淀或凝结的结果，既隶属于一个学校文化，却又含有独立个性的亚文化，是一个学校文化的主要组成部分。教研组内的每一位老师全部是教研组文化的担当者、参加者和创立者，它在深层次上对老师产生影响，或制约或促进老师的专业发展。不一样教研组各有自己的文化，作为一个人人指责“头脑简单四肢发达”-----最没有文化的体育人，怎样构建自己独特的体育组文化，本文从品牌文化、制度文化、管理文化、团体文化、教科研文化、学习文化、竞赛文化、目标文化八个方面论述体育教研组所应营造的文化。
一是品牌文化：
看一所学校的体育品牌，着力点在于是否含有领头羊特色、校本特色、竞赛特色。领头羊特色是指一个优异的教研组，需要一位德才兼备的组长作为领头羊和主心骨，一个学校的体育水平大多取决于这个领头羊的号召力和领导力，她不是仅仅是校内还应在全市体育学科含有一定的幅射影响力。校本特色是指能开发出含有学校特色或地方特色的大课间活动、校本课程、体育课题研究、体育校本课程教材。竞赛特色是指争创成各类的体育传统校，和在各类锦标赛、联赛、群团活动中取得佳绩。因为一操一锻炼、课外训练是体育老师必备的，上课是老师的生命线，带队是老师的扬名线，只有运动成绩和名次才是实力的证实，运动训练特色更显主要，只有树立自己的品牌文化，扬校立名，才能强化教研组发展之路。
二是制度文化：
体育老师作为个性突出的人，这时制度就显的尤为主要，是存同求异的完善规则。包含教学、科研、训练、培训等方面制度，详细包含：教研组常规活动制度、学习交流制度、集体备课制度、公开课听课评课制度、师徒带教制度、案例课例研究制度、课题研究制度、训练制度、奖励激励制度、评价制度等等。这些制度之因此组成一个文化，是因为它们的背后是教研组组员共同遵照的价值观念和思维方法，从制度设计到制度实施的过程，组成了体育教研组组员的日常生存方法。
三是管理文化：
体育人最难管理，各有特点专长，懒散和不思时取或成了代名词。体育组管理文化是教研组文化构建的制度保障，在以人为本的标准下，经过校内规章制度、体育组规章制度使组内组员的日常行为有规可依，培养组内组员的协作、协调精神。人人要做到体育管理文化的参加者、促进者、实施者、策划者，在个性施展、专业发展、学校发展三赢基础上，达成工作舒心、生活快乐、个性张扬、充满幸福感状态。
四是团体文化：
体育老师是尤其需要讲究团体作战的，从高中选项教学、运动会裁判、运动队训练、大课间、课外活动等全部无法单兵作战的。这个团体文化首先要有对本组的认同感、依靠感和归属感，其次还要以一个民主的、开放的、主动的、合作的和竞争的文化形式存在。民主即组员间平等、相互尊重、信任和了解，共识和个性并存。开放即体育课节节是公开课的场所开放、集备资