文档介绍：有关阅读教学的论文

　　摘要：阅读教学是语文教学的关键，阅读教学改革是新时期语文教学改革的关键。语文阅读教学改革的成功是否直接关系到语文课程改革的成败。本文在新课改背景下，就怎样改善教学，让学生在阅读教学中化被动为主动进行了实践研究，以期让阅读教学绽放新的生机。
　　关键词：初中语文
阅读
教学
　　在中学语文教学中，阅读教学是教学中最主要的一项，这对于打好语文基础，提升学生语文素养含有十分主要的作用。但目前的教学中，学生的主动性依然极难完全发挥，所以课堂气氛显得沉闷，教学效果也不是很好。针对目前初中阅读教学中存在的问题，尤其是学生在阅读学习中过于被动的不利局面，本人结合教学实践，提出以下几点对策：
　　1、从爱好入手，提升阅读的主动性
　　“爱好是最好的老师”，对于那些缺乏阅读爱好的学生，通常也是阅读水平和能力较低的学生来说，老师的文学阅读教学就应立足在这个层面上，先从提升学生对文学阅读的爱好入手，培养学生参加文学阅读学习活动的主动性和主动性。以或激昂澎湃，或舒缓柔和，或轻松愉快的语音语气的美感来吸引学生的爱好，如《紫藤萝瀑布》等；或以作品跌宕起伏的小说情节来吸引学生，如《社戏》等；或以栩栩如生、灵动鲜活的人物形象来吸引学生的爱好等。不过，不是全部的文本全部能引发学生的爱好，比如相对比较枯燥的说明文、议论文时，能够穿插小小说、的写作背景等来吸引学生的爱好。
　　2、创设阅读情境，引导学生主动参加
　　情境指在教学过程中为了达成既定的教学目标，从情和境、情和辞、情和理、情和全方面发展的辩证关系出发，引入、制造或创设和教学内容相适应的详细场景或气氛，引发学生的情感体验，使学生在情境中动情，在情境中共鸣，潜意识地进入学习状态，帮助学生快速而正确的了解教学内容，它针对学生的思维特点和认知规律，以“形”为手段，以“趣”为突破口，以“情”为纽带，让学生在学习过程中取得求知、认知的乐趣，从而使教学真正成为生动活泼和学生自我需求的活动。因为文本中语言文字的隐晦性，有些内容学生难以了解，难以唤醒学生原有的体验，因此，在阅读教学中创设一个高效的、有吸引力的教学情境十分主要，它能够激发学生的学习爱好，引导她们主动参加学习过程，从而体验到学习的愉快。老师可借助音乐渲染、多媒体还原、演出体验等多个手段精心创设多种情境，让学生融入情境中。如教《大自然的语言》一文中，为了符合文本中的情趣，特经过多媒体配着优美的背景音乐显示一年四季从春到夏到秋到冬的风景，让学生边读边感受春夏秋冬，斗转星移；草木荣枯，候鸟去来，大自然的丰富多彩。文中的情境已然历历在目，学生自然会入境，并主动的去想象、去探究，进而更加好的去掌握科普知识。
　　3、阅读中让学生自己提出问题、处理问题
　　从教学实践中得悉，在引导学生的反思过程中，学生的问题通常多为零碎型、广杂型、简单型的等。所以，对于比较简单的问题，老师要训练学生自己读书或经过查询处理；对于零碎、广杂的问题，老师要帮助学生进行梳理，教给学生梳理的方法，逐步形成提问能力；对于梳理后有价值的提问，老师能够让学生立即地进行批注或以书面作业的形式留存下来。在阅读中，老师要放手让学生在有限的时间和空间里，自己提出问题，处理问题。让学生多问多个为何，以激起学生主动思索的主动性。学贵有疑，学生提出问题就是其主动思维的结果