文档介绍：初中数学教育教学研究论文
导读：我根据大家的需要整理了一份关于《初中数学教育教学研究论文》的内容，具体内容：在初中数学教学中，教师要转变以往满堂灌的教学方式，缓解学生的心理压力，把课堂还给学生，让学生成为教学的主体。下文是我为大家整理的，欢迎阅读!篇一：初中数学分层教学研究随...
在初中数学教学中，教师要转变以往满堂灌的教学方式，缓解学生的心理压力，把课堂还给学生，让学生成为教学的主体。下文是我为大家整理的，欢迎阅读!
篇一：初中数学分层教学研究
随着新课改的深入发展，数学教学注重学生的个体差异，，教师要根据学生的特点和学情，整合教学目标，实施分层教学，提高教学效果.
一、分层教学的理论概述
，，为了让学生都有进步，使学生体会到成就感，教师要整合学生的认知能力与水平差异，，，为了确保教学效果最大化，教师应实施分层教学，在最短时间内，努力让学生共同受益，并且遵循循序渐进与因材施教原则.
，基础差的学生学****吃力，，教师要结合学生的基础与学****能力，制定恰当的学****规划与目标，在大体把握教学方向的情况下，，就是结合学生的学****情况，明确学****目标，，在教学中，教师必须整合教学资源，让初中数学教学朝着规范化、科学化等方向发展.
二、在初中数学教学中实施分层教学
，教师应结合学生的学****能力、态度、成绩，、生理与性格等因素影响，学生主要分成三种情况:A种学生:智力与基础较差，接受能力不够，:学****相对自觉，基础一般，成绩中等，:接受能力较强，基础扎实，具有拓展与创新能力的学生.
，从课程标准的相关要求来看，需要整合不同层次学生的现实状态，设计分层教学过程，同时对不同层次的学生拟定对应的教学目标，明确哪些是层次目标，，给予更多的指点，设计的问题梯度稍缓、问题简单，只要求掌握基础知识，重在培养基础与学****方法;对于B种学生，设计的问题难度适中，在学生掌握基础知识的同时，还要灵活应用，以不断提高学生的理解能力;对于C种学生，设计难度偏大、灵活性较强的问题，学生不仅要掌握知识，还要灵活应用，以不断提高学生的创新能力，促进学生个性发展.
，教师应该实施坡度小、起点低、，让思维难度较大的问题由C种学生解答，最简单的问题由A种学生解答，，各个层次的学生都能参与课堂活动，，在讲"判定等腰三角形"时，教师可以提出问题:如果三角形两边相等，所对应的角是否相等?说出逆命题;，能够激活学生的思维，使学生在大胆的类比与