文档介绍：以下是 2009 年4月 11 日合肥蜀山区教师考编试题, 供各位考友参考。为方便起见, 只列题目范围或大意。 1. 学生根据教材内容理解性的记忆叫( )识记。 2. 教师依法享有的权利有哪些? 3. 课程具体是指? 4. 学好高等数学有利于初等数学的理解和提高,这叫( )迁移。 5. 没有经过审定的教材在义教阶段能用吗? 6. 教师法颁布的时间? 7. 学生上课时,边听课边记笔记叫( )记忆。 8. 教育不“拔苗助长”,“不凌节而施”体现了儿童教育的( )性。 9. 教师出示教具、实物或演示实验过程,叫( )法。 10. 皮亚杰认为 7— 11 岁儿童的认识范围属于( )阶段。 11. 教育的内容包括? 12. 动机强度与成功呈( )曲线关系。 13 、高原现象? 14 、知觉的特点? 15 、一个学生考试考得好,他归结为运气好,这是( )归因理论。 16、“江山易改,本性难移”主要指? 17 、教师上课以提纲式板书,这是采用了( )。 18 、创造性思维及特点? 19 、最近发展区? 20 、在教育学任务中处于基础地位的是? 21. 发现法? 22 、分析题: 在课堂教学中,如何把握“预设”和“生成”之间的关系? 23 、材料分析: 李老师和张老师教初二四个班的语文, 50 多岁的李老师任教近 30年, 工作兢兢业业, 对每篇精读课文作深入细致的分析,课堂、课后让学生进行大量的练习,学生的基本知识扎实, 考试成绩在四个班中名列前茅。但是在教学研讨活动中,他明显感到他的教学方法落伍了。年轻的张老师初涉教坛, 思想活跃, 大量采用活动式教学, 如让学生以小组为单位自编自导课本剧,但是很多学生不当回事,学生嘻嘻哈哈,课堂热热闹闹,学生实际收获并不大。课后经常组织大量的文体活动。但学生考试成绩不理想,学校与家长也有一些不满。李老师和张老师都很困惑。请用请运用课程理论与新课程原理分析。点评: 有以下四个方面的特点: 一、近两年合肥招考教育理论试题越来越注重应用,不考太理论化的知识点。二、而且这两年翻来复去考的还是那几题, 比如这张试卷上的题在历次合肥市属学校招考中大多都考过。很多是原题, 只字未改(“预设”和“生成”之间的关系这一题就是 2007 年合肥一中招考原题)。三、题量大,题型多,难度小。四、出题范围集中在教育学和心理学的几个章节。教育学中的课程、教学和心理学中的记忆、思维四章是重中之重。以下是 2009 年4月 11 日合肥蜀山区教师考编试题, 供各位考友参考。为方便起见, 只列题目范围或大意。以下内容需要积分高于 30 才可浏览以下是 2009 年4月 11 日合肥蜀山区教师考编试题, 供各位考友参考。为方便起见, 只列题目范围或大意。 1. 学生根据教材内容理解性的记忆叫( )识记。 2. 教师依法享有的权利有哪些? 3. 课程具体是指? 4. 学好高等数学有利于初等数学的理解和提高,这叫( )迁移。 5. 没有经过审定的教材在义教阶段能用吗? 6. 教师法颁布的时间? 7. 学生上课时,边听课边记笔记叫( )记忆。 8. 教育不“拔苗助长”,“不凌节而施”体现了儿童教育的( )性。 9. 教师出示教具、实物或演示实验过程,叫( )法。