文档介绍：我的教学成长经历甘泉中学:徐增英时光飞逝, 转眼五年的教学生涯过去了, 我已从一名艺术学院的学生成长为一名中学美术教师。回顾五年的教学生涯点滴积累成就了我的成长: 第一次区公开课: 初为人师每个教师都经历过, 第一次上讲台、第一次开课……而对我影响最深是第一次开区公开课。刚踏上教学岗位时值学校在开展校本研修, 我根据自己的版画创作结合初中生动手能力和造型能力较强, 开设了黑白木刻的校本课程, 经过一年的教学, 也正逢区美术教研室在大力推进校本研修, 在艺术组的推荐下我在踏上教育岗位的第一年开了一节版画区公开课, 通过学生的草图、制版、拓印、作品交流等环节使学生感受制版与拓印的魅力,感悟版画艺术。通过这次公开课使我初步确立了在区里的版画校本教学特色,通过艺术实践帮助学生形成审美情趣的教学方式, 形成了欣赏——活动——感悟的模式。同时在版画教学中也辅导了多名学生的作品在市级美术竞赛中获得一、二、三等奖。教学的成功也促使我对我校的艺术教育特色进行了探索, 所负责校级课题《甘泉外国语中学艺术特色教育的研究》获得中期评审二等奖。通过这次公开课我的教育生涯有了良好的开端。专家引领、把握教学细节:在区美术工作室学****了近两年,在孙家祥老师的指导下,进一步加深了对美术教育的认识, 逐渐在教学中注重视觉艺术对学生个性和审美的培养, 在方法上注重艺术实践和艺术欣赏相结合, 重点在于学生视觉读写能力的培养。在工作室学****中我对美术教学中的探究式学****有了进一步的的认识, 期间也看了一些美术教学方面有关探究式学****的论文, 总的来说探究式学****在美术教学中的研究我国尚处于探索阶段, 可供广大美术教师参考的资料比较缺乏。从国外教学研究的现状看,探究( inquiry )作为一种学****方式, 最早是在科学教育中提出的, 然后在理科教学中得到普遍运用的; 而在人文学科, 特别是艺术学科运用较少。因此我通过工作室学****结合教学工作,进行美术探究式学****尝试,把握教学细节。以下是《画出心中的色彩——梵高作品解读》课堂实录的欣赏部分片断: 师:( ppt 出示《邮差鲁伦肖像》) ,我们先看一下画的整体风貌,我们讲到绘画欣赏的时候要看第一感觉,那么给大家的第一感觉是什么? 生:颜色对比很强烈师:大家再看看画面运用了哪些色彩? 生:蓝色和黄色……还有紫色和黑色师:紫色和黄色是什么对比? 生:强对比! 师:很好!请大家记住凡高的用色最大特点,也就是标志性的特点:运用对比色。除色彩之外形成画面的另一个重要元素是笔触, 你们欣赏一下他的笔触, 请注意一下肖像画的面部,笔触怎样? 生:用曲线。师:对!曲线,怎样的曲线? 生:短的。师:用短的连成长的,短小精悍的笔触。这个特点请大家也记住。为了加深大家的理解,我这里再给大家看一幅作品,这是文艺复兴时一位大师的作品,是哪位大师? 生:拉斐尔。师:对!这是拉斐尔的作品,我很喜欢把凡高和拉斐尔一起做对比,因为他们都是天才,而且都只活了 37 岁,但他们的境遇不同,拉斐尔年轻时就出名了,而且很受宠,而凡高活着的的时候没有人认识到他绘画的价值。我们先抛开这些, 欣赏一下这两幅作品。直观的去看一下他们两人的作品。放在一起是不是对比特别强烈? 生:嗯师:很直观的看拉斐的作品,感觉怎样? 生:像照片师:像照片,很写实对吧? 生:很有(视觉)冲击力! 师:很有冲击力,是一种主观的东西