文档介绍：老师外出参观学习心得体会
了解教育暨自然分材教学在我校实施已近一年，我们收获的是大部分老师全部认同这教育理念，全部能开出令人眼睛一亮的自然分材课;而迷惑的是怎样经过课改使我们的班级管理做得愈加有效、使课堂真正做到高效、使学生学得实在、使老师教得愉快，从而全方面提升我们的教学质量。从课改前沿得悉山东xx二中的“271高效课堂”教学模式，该工程改变了老师的教和学生的学的方法，做到“以学定教”，效果斐然。我们慕名来到xx二中参观学习，听汇报、观随堂课、访学生老师、逛校园、买资料，我们惊叹于该校课改的累累硕果，结合我们实施的了解教育，我认为这次培训学习受益匪浅。关键体会以下：
管理即培训、即培养师生良好的习惯。
xx二中的课堂高效首先来自于班级的有效管理。她们用所谓的“三驾马车”即“班级行政管理”、“高效学习小组”、“高效学习科研小组”对班级实施分层分小组管理，每班九到十小组，每组六人，她们有激人奋进的班级目标和口号，每个小组有各自的学习成长目标、口号和组员行为准则。经过和同学们谈天，我们了解到她们组成新的班级或小组团体后第一件事是培训，落实“人人有事做、事事有些人做”的团体建设精神，落实小组组员学习探究策略，落实自律细则和每人天天高效学习计划等。她们的管理目标就是要培养老师良好的从教习惯和学生生活、学习习惯，习惯一旦养成，学生的学习潜能就被开发出来，从而促成了健康人格的形成。所以，我们看到的二中学生是：课上精神饱满;展示时板书工整、图表明晰，点拨时声音洪亮、激情四射、分析到位、自信又谦虚;课间文明礼貌、轻松自在、没有吃零食现象;集会快而静、做操动作齐而有劲;午休静校时全部同学在寝室睡午觉，下午上课前她们抬头挺胸从宿舍阔步走向教室。习惯这么好的学生，学习不好那才是怪事。
xx二中的课堂是颠覆传统的。她们基于对学习内容和班级学生组成的研究，认为20%的知识学生自学能会、70%的知识合作学会、10%的知识需要老师教会，发觉一个班级的学生通常有特优生约20%、优异生约70%、待优生约10%，从而设置了她们的课堂时间分配为：让学生自学、讨论、展示约30分钟(70%)、由老师指导、点拨、答疑约10分钟(20%)、请学生自结、巩固、检测约5分钟(10%)。她们的教室是真正意义上的“学室”、“学堂”而非“讲堂”，学生成为学习的真正主人，老师往往退居二线，她们的任务是一旦学生点拨犯错或不到位才出手帮助，老师变教为启，变教为帮。我们观摩到的每一堂课老师首先展现的是学习目标，全部学科的第三个学习目标全部是：激情投入、体验学习…的愉快(或享受…的乐趣),然后是导学案批改信息反馈,其次是站立讨论、展示，再次老师点拨，最终巩固，作业是完成本堂课知识训练案或下一堂课的导学案。我们无不被学生课前良好的自学习惯、很强的学习能力和课堂上出色的展示感动着。
二、文化支撑是课改成功的保障
漫步校园，我们真切地感受到xx二中人在浓浓的文化熏陶中成就自我。校门入口广场是一本花岗岩雕刻的书和激情喷泉，书上镌刻着：“小说从这里开始”，“求是创新、至善唯真”，完美表现了校长 “应把每个孩子的人生变成一个成功而出色的小说” 的办学理念，学校的每一幢楼和每一条路全部用典雅而又激励人心的文字命名。行政楼(敏行楼)后面是孔子广场，广场上耸立着花岗岩孔子雕像，雕像四