文档介绍：姓氏歌
我们一年级组全体语文教师对《姓氏歌》这课进行了集体备课，备课人有：张丽锋，刘丽丽，王敏，杨悦，白洁，陈美芳，桑雅丽，王美娜。大家分工合作：
教学目标：（王敏）
诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱祖国文化的情感。
通过诵读《姓氏歌》，认识生字。
学生展示诵读《姓氏歌》的成果。
教学重点、难点：（王敏）
重点：识字写字，正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。
难点：激发学生对中国姓氏文化的兴趣。
第一课时
教学过程
一、结合学生姓氏，谈话导入（杨悦）
，说说自己姓什么，叫什么名字。
：每个人都有自己的名字，名字分为两个部分，姓和名，通常情况下，名字中的第一个字就是姓。（相机指导生字“姓”的书写：左右结构，女加生，“女”字在作偏旁时，第三笔横画改为提画，不能出头。）
：姓氏歌，指名学生朗读，注意正音：“姓”是后鼻音，“氏”是整体认读音节，并与“低”加以区分。
（王美娜）
，注意读准字音，读通句子。
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（1）指名学生朗读第一、二句，相机出示词语卡片“什么”、“李”，指名学生认读，注意正音：“什”是前鼻音，“么”读轻声：“李”是边音，相机交流“李”的识字方法：上下结构，木加子。
（2）指名学生朗读第三、四句，出示词语卡片“张”，强调“张”是翘舌音，交流识字方法：弓加长，张。
（3）指名学生朗读第五句，出示词语卡片“古”“吴”“双”，指名学生认读，交流识字方法，师给予鼓励和指导。
，巩固识字。（桑雅丽）
（1）学生再次自由朗读第一小节，将这小节中出现的姓氏用笔圈出来，和同桌交流。
（2）指名学生朗读第一小节，汇报出现的姓氏，教师相机板书：李、张、胡、吴、徐、许。
（3）引导学生观察字形，说说是怎样记住这些字的。
（4）重点区别“胡”和“吴”、“徐”和“许”。
教师质疑：引导学生发现这两组姓氏读音很接近，当别人没有听清是姓“胡”还是姓“吴”，是姓“徐”还是姓“许”的时候，该怎么办呢？
学生交流汇报，教师小结：可以通过字形的不同组合来加以区分。
学生再次朗读：“古月胡，口天吴，双人徐，言午许。”
游戏巩固。
通过游戏加深印象（刘丽丽）
摘苹果送朋友：将六个姓氏卡片剪成苹果状，贴在黑板上，指名学生上黑板摘苹果，苹果反面写的是什么姓氏，读出来，送给班级姓该姓氏的同学。
练****熟读并背诵。
学生再次练****朗读第一小节。
多种形式朗读：指名读，同桌一问一答读，拍手读，男女生对读，全班齐读。
指名学生背诵，全班齐背。
第二课时
教学过程
一、复****旧知，谈话导入（王敏）
：姓氏、什么、张、胡、吴、徐、许，指名认读。
，教师相机板书。
：我们中国的姓氏有很多，古人曾经编过一本书，叫《百家姓》，里面收集了常见的姓氏，这节课我们就一起来学****br/>二、学****课文第二小节（陈美芳）
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