文档介绍：《观看单轮车表演——5的乘法口诀》
教学内容；青岛版小学数学二年级上册第12页 信息窗1 第1课时
教学目标：
1、经历由加法推导乘法算式的过程，进一步体会乘法的意义，了解乘法口诀的产生，
2、通过实践熟悉、掌握5的乘法口诀。
3、能正确运用乘法口诀解决实际问题。
教学重点：通过实践熟悉、掌握5的乘法口诀。
教学难点: 经历由加法推导乘法算式的过程，进一步体会乘法的意义，了解乘法口诀的产生。
教具：课本、电脑，实物投影仪。
教学过程：
一、创设情境，提出问题
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同学们，艺术节到了，同学们纷纷展示自己的本领。你们看，她们现在正在表演的节目是——车技。看图，你发现了什么？
引导学生说：每辆车上有5个人。
两辆小车2个轮，上面共有10个人。
3辆小车有几个人？
4辆小车有几个人？
5辆小车有几个人？
二、自主学习，小组探究
1、借助学具卡片编儿歌
师：下面我为每个小组的同学准备了这样的学具，同桌两人合作，边摆学具边说儿歌。比一比哪个小组同学说得好。
生：（活动）
师：哪个小组同学愿意来前面一边摆一边说说这首儿歌呢？
生：（边摆学具边说儿歌）
师：同学们说他们编得怎样？
生：很好。
师：我们不摆学具能把这首儿歌编完整吗？我们来试一试。
 课件出示儿歌：
1辆小车 上面共有 5 个人。
2辆小车  上面共有 10 个人。
3辆小车上面共有（ ）个人。
4辆小车上面共有（ ）个人。
5辆小车上面共有（ ）个人。
2、分析儿歌，进一步理解乘法的意义
师：3辆小车15个人，你是怎么得到的15？
生：3×5=15
师：谁还有不同的方法？
生：5+5+5=15
师：是几个5相加？
生：3个相加。
师：3乘5中的3表示什么？
生：表示3个5。
师：那5呢？
生：5表示1辆小车上的5个人
师：也就是表示相同的加数。
师：3×5表示什么？
生：表示3个5相加（板书）
师：4辆小车20个人，你又是怎样想的呢？
生：4×5=20
师：4×5表示什么？
这些加法算式我们可以用乘法来表示。
三、汇报交流，评价质疑
1、编5的乘法口诀
师：同学们刚才我们用了摆一摆、算加法、列乘法等不同的方法算出了小车上的人数，大家想一想，如果以后我们直接列乘法来算，是不是更简便？
生：是。
师：怎样来记住这些乘法算式的得数呢？
生：背小九九。
师：你是怎么知道的？
生；我在家里跟妈妈学过。
师：你真是一个善于学，是不是更简单？
    1个5是五，可以编成一五得五，那么其它的你们会编吗？自己试着编一编。
师：谁来说一说你是怎样编的？
生：二五一十  三五十五  四五二十  五五二十五
师：大家说他编得怎样？
生：很好。
师：你们也是这样编的吗？
生：是。
师：我们一起来读一读，好吗？
师：这就是的5的乘法口诀（板书课题：5的乘法口诀）
2、理解乘法口诀意义
师：谁来说一说你是怎样编出的口诀？
三五十五是什么意思？
生：三五就是3×5。
师：十五呢？
生：就是3×5的得数
师：四五二十又是怎样编出来的呢？
生