文档介绍：维扬区小学语文“书香课堂”教学设计
年 级
五年级
主备人
仇中玲
所在学校
工人子弟
单 元
第一单元
课 题
4、古诗两首
教学目标
目标一：
1 学会生字新词，背诵古诗。
2 读懂诗句，想象诗歌描写的画面，体会诗歌的思想感情。
3 培养学生阅读古诗的兴趣、审美情趣，丰富学生的情感。
目标二：
1、学会本课5个生字，能结合诗句理解“疏疏、未成阴、急走”等词语的意思。
2、能读懂古诗《宿新市徐公店》，并用自己的话说说这首诗的意思。
3、有感情地朗读、背诵这首诗，体会诗人喜悦的心情。并能根据诗中描绘的情景想象写一段话。
4、激发学生阅读古诗的兴起，从而提高文学素养。
教学重难点
读懂古诗，能用自己的话说出这首诗的意思。
教学准备
布置学生搜集有关古诗作者的资料
教学时间
两课时
教学流程
通用设计
设计意图
解读、修改
第一课时
一 谈话导入新课：
春天，以她那五彩斑斓、光彩夺目而著称，万物苏醒，百花齐放，一副生机勃勃的景象。正是这如诗如画的美景使得古往今来无数文人墨客为她歌颂、赞美，也因此留下了许多名词佳句。谁能背诵一些？
今天，我们就要学****一篇写春天的古诗《游园不值》。（板书课题，出示诗句）
春天就在身边，情境的设置，让学生很快投入诗歌的意境
二 指导学****游园不值》
（一）检查预****br/>1 介绍作者
（1）指名学生交流
（2）师汇总：叶绍翁，南宋处州龙泉人，是位很有名的大诗人。有的资料说他流落江湖，浪迹荒村，无官无职，了解农村生活，擅长写七言绝句。
2 检查朗读
（1）大家想读这首诗吗？那就大声的读一读。
（2）指名学生读诗，重点指导“屐、苔、扉”
（3）齐读
（二）理解诗句意思
1 、你想进一步读读，把它读懂吗？
我们要读懂古诗，可以（出示三步法：）
1、释诗题 2、明诗意 3、悟诗情
请同学们参照这样的方法自学古诗，把读懂的记在心里，不懂的地方作个记号。
2、学生自学。
3、小组合作：把你不懂的地方在小组中提出来，讨论解决。
4、交流：通过自学讨论，你知道了什么？
[诗题：作者去游园，而主人不在，没有能进到园里去。]
诗意：
（1）相机映示：“应怜屐齿印苍苔”
读了这句你 知道了什么？
应：大概
怜：爱怜
屐齿：木底鞋下的横梁
诗句的意思：大概是园主人爱惜青苔，怕前来赏园的人的木底鞋把青苔踩坏。
指导朗读
（2）诗人感觉到了这些，他是怎么做的？
映示：“小扣柴扉久不开”
细细品味这句诗，你读懂了什么？（诗句意思：我轻轻地敲着柴门，好久也没有人来开。）
你能用朗读来告诉大家，你已经读懂这句诗了吗？
指名读、齐读。
多可惜呀！诗人想进去欣赏园中的美景却未能如愿，因此十分扫兴（板书：扫兴）
正当他扫兴想回时，他又看到了什么？”。
。
明确学****方法，让学生学会学****br/>（3）出示：“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”
读诗下两行，边读边想，眼前出现了怎样的情景？
再读，要求边读边想象。
诗人看见一枝红杏伸出墙头，由此想到园中的美景。我们也来想一下，此时园中会是怎样一副景象？
交流
（4）阳春三月，沐浴着春光，和煦的 春风徐徐吹过脸颊，婀娜多姿的柳条舒展着身姿，与姹紫嫣红的百花翩翩起舞。这样的景色真是与其他季节截然不同呀！难怪诗人会发出这样的赞叹：“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”
你能用几个词语来夸夸春天的美景吗？
谁也愿意学学诗人来赞一赞？（指名读）
(5)读诗
多么美的景色，多么美的诗呀！如果有优美的乐曲来配一配那就更美了。老师这里有段优美的音乐，很适合这首诗，请你欣赏一下，并配上乐曲练****朗诵这首诗。
指名朗诵。
三、拓展
（一）、诗学完了，但春天的美景还深深的印在我们的脑海里，请你选择你喜欢的方式，可以写一写，画一画，也可以唱一唱，把它表现出来。
（二）、根据《游园不值》这首诗，编一个故事，讲给你的好朋友听。
第二课时
一、揭题、释题、了解作者：
（一）、同学们，上节课我们已经学过一首描写春景的古诗，谁能背给大家听听？（指名背诵）这首古诗都从一个侧面向我们展示了春天的勃勃生机和美丽。今天，我们再学****一首有关描写春景的古诗《宿新市徐公店》好不好？老师知道小朋友最喜欢春天，因为春天是美好的，春天是万紫千红、充满活力的。那就让我们怀着无比喜悦的心情读一读这首诗。（学生齐读全诗）
（二）、你知道这首诗是哪个朝代的哪位诗人写的吗？（宋代、杨万里）请你具体介绍一下作者以及背景。
（这首诗是宋代诗人杨