文档介绍：教学设计PK教案
教案 ：是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。教案通常称为课时计划。
包括：教材简析和学生分析、三维目标、重难点、教学准备、教学过程、板书及练****设计等
编写依据：教学大纲和教科书。明确的制定教学目的，具体规定传授的基础知识、技能、思想政治观点。合理利用教材、突出重点、解决难点便于学生系统性的掌握知识。
好处：利用教师弄通教材之后，准确的把握教材的重点与难点、进而选择科学、恰当的方法，有利于教师科学、合理地支配课堂时间，更好的组织教学活动，提高教学质量、收到预期的结果。
具体内容:
(说明本课名称)
(或称教学要求，或称教学目标，说明本课所要完成的教学任务)
(说明属新授课，还是复****课)
(说明属第几课时)
(说明本课所必须解决的关键性问题)
(说明本课的学****时易产生困难和障碍的知识点)
(要根据学生实际，注重引导自学，注重启发思维)
(或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤)
(说明如何布置书面或口头作业)
(说明上课时准备写在黑板上的内容)
(或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具)
：(教者对该堂课教后的感受及学生的收获、改进方法)
遵循原则：
：贯彻精神、符合规律、结合学生特点，一个好教案首先要符标和本，具有科学性
：学百家，树一宗
：不要千篇一律、因材施教
：构思巧妙、学生不仅仅学到知识，还能得到艺术的欣赏和快乐的体验。
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教学设计（教学系统设计）：以传播学****论、学****论和教学理论为基础，运用系统论的观点和方法，分析教学中的问题和需求，从而找到最佳解决方案的理论和方法，将教和学理论转化为教学材料和教学活动方案的系统化的过程，侧重于问题求解中方案的寻找和决策的过程。
内容：在现代教学的理论的指导下，为了促进学生的发展，而设计的一套系统化的程序，教学设计方案包括：学****内容特分析、学生特征分析、任务分析、教学目标、设计意图、设计思路、教学过程、课堂小结(板书）、自主性评价（反思）、教学资源链接等。
设计原则：
 系统性原则
 程序性原则
 可行性原则
 反馈性原则
教学设计和教案的区别：
一、范畴上的不同 教案是教育科学领域这的一个基本概念，又叫课时计划，是以课时为单元设计的具体教学方案，是教学中的重要环节。教案的基本组成部分是教学进程，内含教学纲要和教学活动安排，教学方法的具体应用和各种组成部分的时间分配等。
教学设计也称教学系统设计，是教育技术学科的重要分支，形成发展于20世纪60年代。它包括宏观设计和微观设计，主要是运用系统分析方法、解决教学问题，优化教学效果为目的，以传播理论、学****理论和教学理论为基础，具有很强的理论性、科学性、再现性和操作性。课堂教学设计属于微观教学设计的范畴。
二、对应层次不同 教学设计是把学****者系统作为它的研究对象，所以教学设计的范围可以大到一个学科、一门课程，也可小到一堂课、一个问题的解决。从整体上教学设计可概括为以下三个层次
：以系统为中心的设计、以课堂为中心的设计、以产品为中心的设计。鉴于我国目前的教学组织是以课堂教学为主，所以课堂教学设计是教学设计中运用最多的一个层次，而且从研究范围上讲教案只是教学设计的一个重要内容，因此教学设计与教案的层次关系是不完全对等的。
三、指导思想不同 教案是“课堂、教师、教材”为中心的传统教学思想的体现，它的核心目的就是教师怎样讲好教学内容。教案的编写很重视对学生进行封闭式的知识传授和技能训练，强调教师的主导地位，却常常忽略了学生的主体地位，这样常导致的后果是便于学生的知识增长，而不利于他们的能力培养。 教学设计不仅重视教师的教，更重视学生的学，怎样使学生学得更好，达到更好的教学效果是教学设计的指导思想，所以对学****者进行特征分析是教学设计不可缺少的步骤，体现了现代教学理论的鲜明性。它强调教师主导地位和学生主体地位的辨正统一，注重学生学****能力的提高。教学设计非常重视对现有媒体的设计和充分利用，以创造良好的学****环境和学****效果，不少教师围绕媒体而展开课堂教学的设计活动。教学设计也非常重视教学目标和教学评价的设计，因而从传播学的角度上看，制定教学目标和实施评价在教学系统中分别具有前瞻和反馈的作用，是教学信息传播过程的重要组成部分。