文档介绍：7年级上册数学书本答案

　　“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”道出了爱好在学习中的主要性。很多学生刚进入初中时，对数学有着浓厚的爱好，可是上数学课没多久，学习的爱好就慢慢消失，因为数学课堂相对其它学科课堂而言趣味性不是很浓厚。怎样培养学生持久学习数学的爱好，一直是数学老师们努力的方向。
　　那么，在新教材教学中怎样才能提升学生的学习爱好呢?经过我在教学中的不停探索和实践。认为应从以下多个方面入手。
　　一、把握起始，诱发学生学习爱好
　　“良好的开端是成功的二分之一。”七年级学生翻开刚拿到的数学书本后，通常全部感觉新奇、有趣，想学好数学的求知欲较为迫切。所以，老师应该不惜花费时间精力，狠下工夫。争取让学生在学习的初始阶段留下深刻的印象。对学习产生浓厚的爱好。也可经过展开相关数学问题的讨论，以诱发学生的学习爱好。
　　二、巧妙导入。激发学生学习爱好
　　导入语，是衔接上节课和新课之间的桥梁。老师在备课时，应针对学生的年纪特点、心理特征，精心设计每堂课的导入语。老师在设计导入语时，应该注意的是，要把导入语和教材的关键、难点结合在一起，让学生的思维在老师的开场白中快速定向，进入对教材关键的探求。在课堂教学过程中。老师假如能够巧妙地导入新课，很轻易能够激发学生学习的爱好。使学生产生好学之乐。
　　三、引导探索，促进学生学习爱好
　　苏霍姆林斯基说过：“教学和教育的技巧和艺术就在于。要使每一个儿童的想象力和可能性发挥出来，使她们享受到脑力劳动中成功的乐趣。”所以老师在教学过程中，其主导作用应该表现在合适地分解知识难点，合理地划分课堂教学层次，让学生在学习的过程中由低向高一步步攀登。经过让学生动手实践，详细操作，就能不停地激发学生对新知识的求知欲，促进学生主动思维，寻求解题规律，达成发展智力，培养能力的目标。比如在教学中，引人数学试验，让学生以研究者的身份，主动参加探索、发觉等取得知识的全过程。使学生们充足体会经过自己的努力和探索取得成功的快感，进而产生浓厚的学习爱好和求知欲。在学习“三角形三边关系”时，老师提出以下问题：“三根木棒能组成一个三角形吗?”大部分学生会给肯定的回复。此时，老师能够拿出三根木棒进行演示，当学生看到三根木棒竟然不能组成一个三角形时，全部感到十分惊奇。这时老师再演示把最长的木棒合适截去一段后，和另两根组成了一个三角形。最终经过试验老师启发学生自己动手用木棒去寻求三角形三边长应满足怎样的关系才能组成一个三角形。这么的教法既能促进学生探索，又能将思维引向深入，从而激发了学生学习数学的爱好。
　　四、在数学教学中创设合适的情景
　　一个成功的教学情景，能把学生引到所提的数学问题中去，使学生产生搞清未知事物的迫切心情，诱发学生探索性的思维活动，从而对数学这一学科产生浓厚的爱好。现在的孩子因为学得早，看得多，她们对新生事物有自己的主见。她们所向往的学时生活一样，这就要讨教师在教学中尽可能把数学问题和实际生活紧密联络起来，让学生体会到数学从生活中来又到生活中