文档介绍：[让学生学会自我评价]个人简历自我评价简短
〔关键词〕 学生；自我评价；好处；过程；内容；方法 〔中图分类号〕 〔文件标识码〕 A 〔文章编号〕 1004―046307―00１8―０１
一、学生参加评价的好处
杜威在《教育资源的使用》引言中指出：“要使教育过程成为真正的师生共同参加的过程，成为真正合作的相互作用的过程。”在教学中，为了全方面了解学生的学****情况，激励学生的学****热情，促进学生的全方面发展，我努力把握学生的心理特点，树立主体参加意识，为学生自评提供机会，并使学生在主动参加中感受成功的喜悦。
经过几年的尝试，我感受学生参加自我评价有以下几点好处：
第一，经过自评有利于提升学生的反思能力。反思能力是加德纳提出的九种智力的一个。让学生进行自评，能够增加学生进行反思的机会，促进学生反思能力的提升。
第二，经过自我评价能激发学生的主体意识。以前我在评价中不仅关注课堂上思维活跃的学生，也关注部分“弱势群体”，但总体感觉学生的主体意识不是发挥得很好。让学生参加评价后，学生开始以主人翁的方法主动、自觉地反省和调整自己的思想言行。
第三，经过自我评价能促进老师对学生的全方面了解。老师对学生的评价关键以外部观察和主观察定为依据，关键评价学生学****的结果，对学生的学****过程、学****动机、学****态度等内部原因的考察含有不足。而学生对自己知识技能的掌握情况、思索过程中出现的曲折和成功、思维模式的优劣和情绪、态度上的改变等的了解，全部更客观、细致。
二、让学生参加自评的过程
学生自我评价的过程由四部分组成：第一是自我了解；第二是自我反省；第三是自我评判，就自己的反省结果判定优劣；第四是自我强化，思索自己的努力方向，确定改善计划，确定学****目标。
三、让学生参加自评的内容
学生自我评价的内容包括学****内容、思索过程、情感和态度、交流和合作等。
第一，学****内容。对学****内容的评价偏向于知识和技能方面，关键是在课堂学****或单元学****以后进行的，它包含：学****了什么？哪些知识能够了解应用？哪些知识还有待于深入加强？等等。
第二，思索过程。关键让学生描述思维由未知到已知的探索过程，是用什么方法获取知识的？能否独立思索处理问题？能否找到有效处理问题的方法？这种方法是怎样取得的？能否从不一样的角度去思索问题？能否用语言有条理地表示自己的思索过程？能否反思自己的思索过程？等等。
第三，交流和合作。在交流和合作方面的内容包含：是否体会到和她人合作处理问题的主要性？是否乐于和她人合作？是否愿意和同伴交流各自的想法？是否认真倾听她人的意见？是否在合作中约束自己的行为？是否能用多种交流和沟通的方法进行合作？
四、学生学****自我评价能力的培养
第一，老师为学生树立良好的评价楷模。自我评价往往以她人评价作为主要参考。老师的评价活动是培养学生自我评价和自我控制能力的基础。学生经过老师的评价活动掌握一定的评价标准和利用标准的方法方法，掌握评价结论的表示方法并积累评价经验。因此，老师的评价应为学生树立楷模。如，老师对例文的评析、对一个问题或一节课的总结性评价、对学