文档介绍：初中物理课堂教学应重视细节 初中物理课堂教学分类
摘?要：教学细节轻易被部分老师忽略，殊不知教学细节直接影响着课堂教学的成败，能否处理好教学中的多种细节表现了老师基础功的高低，也是老师教学经验积累水平的表现。 关键词：初中物理；教学细节；导入
“细节决定成败”，这句话一样适合用于初中物理课堂教学，教学细节是组成教学活动的最小单位，一节成功的课堂教学是由无数个成功的教学细节组成的。常常听到部分老师课后反思说“这里没有处理好，那里还需要改善”，就是因为课前对教学细节没作好充足的准备。本文从初中物理课堂教学中轻易被忽略的部分教学细节作一点探讨。
一、导入要新奇
好的导入能瞬间抓住学生的注意力，使学生产生强烈的探究欲望和学习爱好，为教学的成功打下良好的基础。有的老师每堂课的导入是“一成不变”“千篇一律”的形式，学生早已熟知，当然提不起爱好。所以，物理课的导入要精心选择和学生的生活紧密联络、符合学生心理特点和认知水平、轻易引发认知冲突或激发爱好的题材，导入方法可采取提问设悬、做小试验、讲小小说等方法。比如，我在讲“惯性”这节课时，采取了提问设悬：“同学们，在公交车上，当车子急刹车时，站着的胖子和瘦子谁最轻易摔倒？”问题一出，立即引发了学生的浓厚爱好，学生进行了短暂争辩，谁也说服不了谁，我立刻收回话题：“这个问题和惯性相关，要想知道正确答案，我们先来了解什么是惯性吧！”使学生怀着极大的热情参加到学习中来了。
二、细心处理教学语言
教学语言是课堂教学的主要载体，是学生“听、看、练”活动中的关键要素，直接影响课堂教学的成败。时而听见学生说“这位老师的课听得懂，那位老师的课听不懂” 。什么样的教学语言才能让学生“听”得懂呢？笔者认为，老师应在课前做好以下精心准备。
用词要正确、贴切、生活化。物理知识含有较强的抽象性，学生的了解难度更大，所以，老师在教学语言中要避免使用枯涩、生硬、轻易产生歧义的词语，用词要正确且要贴近学生的生活实际，以降低学生的了解难度，这需要老师在课前多推敲。
教学语言要有严密的逻辑性。物理知识的讲解往往包括推理的过程，所以，教学语言要符合学生的逻辑思维特点，语言要连贯，思绪要清楚，逻辑性要强。有的老师推理语言不连贯、前后错位，漏句重句不停，推理语言和结论语言混为一谈，东一句西一句，学生不知所云，当然就会出现学生“听不懂”的现象。这就要讨教师在课前要充足准备，数次演练，哪句话先说，哪句话后说，哪句话必说，哪句话可不说，全部要做到心中有数。当然，在实际教学活动中也不能机械反复，不能让它束缚自己的激情，要依据课堂需要作灵活调整，以顺应课堂的自然、激情和互动。
教学语言要有激情、生动有趣。激情的语言能感染学生，让学生精神振奋；有趣的语言能抓住学生的注意力，使学生欲罢不能，在愉快中学习。
不要忽略过渡性语言。知识板块之间要有适当的过渡性语言，过渡性语言能使一堂课有机结合、浑然一体，避免学生产生“生拼硬凑”的感觉，影响学习兴致；过渡性语言能起到知识导航的作用，使学生的注意力自然地从上一知识板块转移到下一知识板块上来；好的过渡性语言还能激发学生探索下一知识板块的欲望，并让学生明白探索的专题和目标，其常见的方法有承上启下、提问设悬。
三、教学步骤安排要适当
一堂课是由多