文档介绍：高职院校学生职业价值观的评价初探
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摘要：教育评价是职业教育研究的重要领域之一，职业价值观的培养是职业教育的重要内容。本文从我国当前社会经济对职业价值观的要求以及当前职业院校学生的职业价值观现状出发，论述了职业价值观及其在职业教育中的重要作用，讨论了对学生职业价值观进行评价的功能，提出了对职业院校学生职业价值观进行评价的七个主要观测点，对职业院校开展职业价值观教育评价，起到从观念层面到操作层面的引领与支撑作用。
关键词：职业教育；职业价值观；评价
中图分类号：
文献标识码：A
文章编号：(2010)05―0001―07
职业价值观是人生价值观在对待职业问题上的反映，是人们深层的思想认识在职业选择上的投射。它是人们对待职业的一种认识、判断、信念和态度，是人们在选择职业前对职业的认识及判断，在选择职业时表现出来的一种价值取向，在职业活动中表现出的一种信念和职业态度，是个人的职业判断、择业标准、对具体职业的评价以及在职业活动表现出来的职业态度与价值倾向。职业教育是终身学习过程中的一个组成部分，它的培养目标是使学生不仅掌握知识与技能，同时具备职业价值观所要求的核心内容：公平正直、敬业爱岗、团结协作，诚信负责、自律、自信，自强不息。如何衡量一个学生是否形成了正确的职业价值观，以及职业价值观的水平高低，也应该是职业价值观教育的一个重要内容。
一、职业价值观评价及其在高职院校教育教学中的功能和作用
在我国的词典中，“评价”是“泛指衡量人物或事物的价值”。百度百科的解释是：评价(Evaluation)就是指通过评价者(Evaluators)对评价对象的各个方面，根据评价标注进行量化和非量化的测量过程，最终得出一个可靠的并且逻辑的结论。基于上述认识，职业价值观评价应界定为：根据一定的目的和标准，对高职学生职业价值观进行描述并在此基础上进行价值判断的活动。也就是说职业价值观评价是在职业价值观的内容的基础上，对学生形成正确的职业价值观与职业素养的考核与评估。这种含义包括以下两个方面：首先，揭示出职业价值观评价必须建立在一定依据和标准之上；其次，揭示出评价的对象是“高职生的职业价值观”，而这种评价实际上是评价学生的职业价值观内化的水平。鉴于职业价值观教育在高职教育中的突出地位，有必要对高职学生的职业价值观进行评价，这种评价的主要功能和作用表现为：
(一)衡量和监督高职教育教学质量
教高[2006]16号文件指出：“高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命。”“高等职业院校要坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务。……要高度重视学生的职业道德教育和法制教育，重视培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识，培养出一批高素质的技能性人才。”这些教育目标规定了经过职业教育应该达到的结果，是衡量教学质量的准绳。对于一般的专业技术知识来说，通常都是通过考试或考查来确定教育教学目标是否达到。对于比较抽象的职业价值观来说也应该进行有效的评价，才能确定是否达到规定的目标，从而对职业院校的教育教学质量进行全面、有效的监督。
(二)发挥积极的导向作用，促进高职生的全面发展
对于学校教学来说，考评什么以及怎么考评，直接影响着教师的教学内容与方式，更直接影响学生的学习主动性及学习质量。在这样的大背景下，重视职业价值观的评价，无疑具有更加重要的现实意义。就现阶段我国职业院校学生的职业价值观供需之间的差距来说，缺乏有效的考评机制或考评体系，以至于无法对学生的职业价值观进行有效的评价，从而给学生造成可以忽视职业价值观培养的错觉，是造成这种现状的主要因素之一。因此，必须充分发挥考评积极的导向作用，激发师生对职业价值观培养的热情，促使学生及早形成正确的职业价值观。
(三)有效促进高职院校教育教学工作的改进
教育教学是对学生职业价值观的直接培养，而评价则是对教育教学活动效果的检查与反馈。教育评价作为教育