文档介绍：教学目标
（一）知识与技能：
。
，体会词语的感情变化。
，了解作者想象的原因和合理的基础，学****对自己的生活进行思考。
（二）过程与方法：
给与学生足够的时间和空间进行自助阅读和尝试学****在各自有独特阅读感受的基础上，进行交流。不仅了解作者的想象，而且明白其想象的由来，并学****对自己的生活进行思考。
（三）情感、态度和价值观：
利用课文新奇大胆的想象，激发学生对生活的热情，敢于想象，乐于想象，并合理想象的思维品质。
教学重点：
。
，体会词语的感情变化。
教学难点：了解作者想象的原因和合理的基础，学****对自己的生活进行思考。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入。
你的房间是怎样的呢？你对自己的房间有什么思考呢？今天我们一起去看看一个同龄人的房间，也一起去了解他对自己房间的思考。板书并齐读课题。
二、整体感知课文内容
，看看文章围绕“我的房间”先写了什么，接着写了什么，最后又写了什么？（介绍了自己的房间，自己对房间的想象，最后说了还是最喜欢自己的房间）
。填表。
学生小组交流答案，如果有不同意见，在组长的组织下根据课文内容争辩。有异议的在全班提出。
三、练****读准读顺课文。
，注意读准生字字音，边读边勾画出生词。
，和同座互相帮助将难读的地方读好。
。
。
四、课堂练****br/>第二课时
一、回忆课文主要内容，针对课题或者课文内容提问。
二、梳理学生问题，引导带着问题读书
？
？
“自己最最喜欢的还是现在的房间”？
（根据学生回答整理）
三、围绕重点问题研读课文
“为什么他会希望自己的房间有各种各样的功能呢？说明现实中他希望什么？”
，读读你最感兴趣的他的一个想象，从字里行间你能感受到什么？
，教师强调引导学生调动自己的生活经验，激发生与作者情感的共鸣，并指导读好该部分。
？为什么呢？你怎么想的呢？
，你想象你的生活会变成什么样？
，读出你的向往。
：把自己当成作者，想象真的变化了会有什么新奇的事情
，（2-3小节）读好相应段
，学生通过读书表现对课文的理解和感受。
，全班整体读读第二部分，允许学生读自己喜爱的小节。
四、，感受文章前后照应的写作方法。
？谁能通过读书告诉我们？
，你对哪些句子有了自己的想法呢？例如：为什么他要“嘘——小声点”地告诉我们那些别人不知道的宝贝呢？