文档介绍：美术教学反思
美术教学反思(一) 美术来源于生活发展于生活提炼于生活。美术实实在在地存在于生活之中。我在美术教学活动中始终认为儿童美术教学不应局限于教材而应以教材为最基本的课堂素材使得美术课堂融趣味化、游戏化、生活化、知识化于一体。创造性地使用教学教材把美术教学活动开展得丰富多彩使学生懂得将学到的美术知识运用在生活的方方面面。
一、启发想象与绘画技法可兼得。
在美术教学中有不少老师或一味地启发想象过于偏重联想;亦有老师只顾着绘画技法的传授而忽略了想象在儿童美术中应有的位置和作用。总而言之是非偏彼即偏此。在技法与想象之间如果过于偏重某一边孩子们的美术作品会出现两种情况：、死板失去童真。、想象但想画的内容画不出来。
即绘画中常出现的眼高手低。我们在美术教学深深地体会到：只有将娴熟的绘画技法与孩子们的奇思妙想完美地结合起来创作出的画面才是最具有生命力的作品。在美术教学活动过程中我们采用游戏、表演、室外写生、图片欣赏等多种方式锻炼学生的想象能力并按照儿童的心理特点不断地提高学生“涂鸦”的技法水平：尝试各种绘画材料研究不同材料的特点并善于运用这种特点创作出五彩缤纷的画面。学生看到自己的一双小手是如此的灵巧能够创作出那样精彩的画面便渐渐地喜欢画画喜欢美术课对美术学科产生浓厚的兴趣。
二、条条大路通向”;美育育人”之路。
美术并非只是画画这其中囊括了诸多方面。儿童美术亦是如此。为此我根据儿童爱动手的心理特点在美术教学活动中开展了丰富多采的剪纸、编织、撕纸贴画、贴线作画以及手工制作等特色课程。通过学生拼拼剪剪、撕撕贴贴等的活动我们看到学生无一不陶醉于自己精心制作的手工作品中。我们又将制作的手工作品分类汇总在班内举办手工作品展使学生体验到成功的喜悦。不仅丰富了美术课堂活动拓展了美术课堂的内涵而且令学生享受到艺术的熏陶使学生拥有一颗美的心灵达到美术教育之情感目标--美育育人!
总之美术教育的最终目标是要是学生不仅拥有娴熟的美术技能与奇思妙想的综合美术动手能力。同时更要使学生拥有一颗纯美之心在广阔的天空下尽情地展现童真、童趣的身影。
美术教学反思(二) 传统美术教学只重视专业知识与技能的传授,把学习仅仅局限在书本上,脱离学生的日常生活实际,在这种学习观念下,不仅很难培养出学生的创造精神,而且会泯灭学生学习的兴趣,最终影响学生的发展。
新课改倡导的美术教学,既要重视学生对艺术的感受、表现和创造力的培养,还要注重美术更多地与文化、历史、生活相联系,创建多维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式,让学生在宽松的氛围中感受美,让学生在活动中学、在玩中学,让学生围绕目标自主选择内容、材料和方法,让学生在知识探索的过程中发现规律。我在教学中,努力用新的理念来组织教学,收到了较好的效果。
比如二年级的《色彩的情感联想》一课,虽然学生对颜色并不陌生,但对色彩的调配和变化规律却不了解,而且因为学生第一次接触水粉颜料,可以说对每一种物品和色彩都充满了好奇,于是我在教学中充分让学生去自主实践,探索发现。我首先让学生观察教室里都有哪些颜色你喜欢哪些颜色教室里挂了很多漂亮的装饰物,有绿色的叶子,红色的国旗,黄色、紫色、粉色等各色的花瓣,还有各种颜色的衣物和文具。
同学们惊喜地发现,原来我们的教室里竟然有这么多美丽的颜色,我又让学生观察外面自然界中还有哪些颜色,学生通过观察,发现了我们生活的世界真是五彩缤纷,也激发了学习色彩的兴趣。我又适时提出问题:这些美丽的颜色能不能用颜料调出来呢学生齐声回答:能。我没有急于出示答案,而是让学生自己动手调配颜色,学生的积极性特别高,不断地向同伴和老师展示自己的新发现,学生在自主实践中体验着学习的乐趣,并久久回味。看到学生这样快乐,我明白了一个道理:不要让我们所谓权威的说教代替了学生的直观体验,扼杀了学生探索的自由,要让学生成为学习的真正主人。在教学中我们还要善于发现问题,分析问题,关注学生的情感,改进教学和组织形式,才能实现教学目标,创设教学的新境界。
教学反思:本节课的内容是很丰富多彩的,过程中设计的环节不是很多,没有多少悬念,是靠着内容本身的魅力去吸引学生的注意力,激发兴趣,培养学生的审美能力,通过自己的绘制,锻炼自己的动手能力。图案在我们的生活中运用是非常广泛的,因而,教与学生一些简单有效的装饰方法是很实用的。而没有比让学生获得成就感更能激发他们的学习兴趣了。
在课堂中我学习运用一些有亲和力的语言、动作来活跃课堂的气氛,达到了很好的效果。
上完本课有了一些新的体会,在第一次上课时,虽然学生都能按照教师的意图进行学习,作业也完成得很好,但我总感觉课堂上少了些什么。课后反思发现,问题源于教师本身,一是教师的课堂气氛调控没有到位,教师