文档介绍：新课改下的教育观
化学试验是学生获取知识、进行知识创新的主要手段，是培养学生学习化学的爱好和科学态度、训练学生的科学方法、启迪学生的科学思维的主要路径。试验是新课程的中心，新课程的实施是围绕着试验来进行的。要真正地实现在新课程背景下高中化学的试验探究,老师应让学生经过亲身经历、体验化学探究活动来激发学生的学习爱好,使学习成为学生的内在需求,让学生充足认识试验探究的必须性、主要性,促进对化学学科的情感,进而形成科学的价值观。高中化学学科课程标准强调试验探究是一个有效的学习方法,化学试验对培养学生的观察、动手、创新能力含有不可替换的作用。经过试验，不但能使学生掌握对应的知识点,提升学生的动手能力,而且能激发学生的主动性和创新意识,使学生真正成为学习的主体。
新课改下的化学试验发生了转变，由老师的演示转变成引导学生动手试验的探究式教学。过去演示试验教学的模式通常为：老师传授相关新知识――演示试验――学生观察试验――用试验结果验证新知识――师生作概括总结。这种教学模式过于重视知识的传授，忽略对学生能力的培养；在教和学的关系上，过分强调老师的主导地位，而忽略学生学习的主体性。新课程试验教学要求激励学生自己动手试验，老师的任务是引导、帮助和点拨。要激励同学之间、同学老师之间的试验协作。所以老师要从根本上转变观念，在试验教学中尽可能发挥试验的探究本性，增加学生动手机会，尽可能地将知识点设计成学生动手的探究性试验，引导学生做好每一个探究试验。在试验教学中要注意联络生产、生活实际，拓宽学生的视野
学生分组试验,相互协作,共同探究。分组试验是化学探究的主要手段,老师能够把试验能力强的和试验能力弱的学生分为一组,做试验时以优带差,即以动手能力强的学生为主体,动手弱的学生为辅,然后交换角色,让试验能力弱的同学为主体再进行试验。这么就能够真正做到相互协作,共同学习,共同发展。
高中学生会接触到很多和化学相关的生活问题，老师在试验教学中要注意联络生活实际，帮助学生拓宽视野，开阔思绪，综合利用化学及其它学科的知识分析处理相关问题。家庭小试验就是加强化学教学和日常生活、生产联络的一个手段。试验中要不拘泥于器材、场所的束缚，开动脑筋，利用身边的坛坛罐罐进行试验。课余家庭小试验的完成，不但能验证理论知识，经过学生亲自动手试验加强化学和日常生活、生产的联络，而且在培养学生的观察能力、分析能力、创新能力、动手操作能力等多方面全部有十分主要的作用。为学生提供了大量动手的机会，填补了课堂教学的不足。充足调动学生的求知欲和好奇心，激发了学生对化学的学习爱好，培养了学生严厉认真的科学态度。率领学生走出学校，走向社会，亲身感受化学知识的作用。
在化学试验教学过程中，不论是老师课堂演