文档介绍：福州试验小学福州试验小学
福州试验小学“垂直和平行”教学设计
教学内容义务教育课程标准试验教科书四年级上册第64~65页内容
教学目标
1、使学生经过探究活动知道在同一个平面内两条直线存在着**、平行的位置关系，掌握垂直、平行的概念；
能正确判定在同一个平面内两线之间的关系。
2、让学生经历合作交流，使学生独立思索能力和合作精神得到友好发展。
3、培养学生学以致用的****惯，体会数学的应用和美感，激发学生学****数学的爱好、增强自信心。
教学重难点
在自主探索中，了解垂直和平行的概念。
教学准备
课件、直尺、三角板
教学过程
一、创设情境，引入新知。
`1、亲爱的孩子们，你们最喜爱玩什么游戏？在玩游戏的时候，请你们注意观察你扔出的筷子会是什么情形？开始吧。
2、你们知道吗？在这个游戏中存在着很多的数学知识？这节课，老师想和同学们一起来把她找出来，好吗？
3、课件出示扔筷子的情境图，让学生找出哪种情形是在同一平面内？
4、这节课，老师就和同学们一起来研究在同一平面内两条直线的位置关系。
5、板：在同一平面内
二、动手实践，感悟新知。
1、学生画直线。
1请同学们拿出一张白纸，闭上眼睛想象一下，把白纸无限扩大。然后，出现一条直线，再出现另一条直线。好，请把眼睛睁开，把你刚想到的两条直线画在白纸上，只画一个情况，开始吧。
2巡视学生画直线情况，张贴不一样情形于黑板。
2、小组探索学****br/> 1同学们的想象力可真丰富，画了这么多的情形。老师把这些作品编上号码。
2请四人小组讨论一下，你们按什么标准把这些作品进行分类？怎样分？
3四人小组讨论。
4学生汇报交流，并上台尝试分类。
5板：**不**
3、揭示“相互平行”的概念。
1请问你们对哪一号作品产生疑问？
2课件出示：你是怎样知道的？
3小结：这种看似**，实际不**的情形，在判定的时候，要注意把它**后再判定。
4课件出示：这种情形**吗？**后，**了吗？没有再**，相
交吗？没有无限**，**了吗？没有
5象这种情形，在数学叫做什么？
6板：相互平行
7让学生试着说出完整的概念。课件出示
8请同学们小声地读一读，找出哪些是关键词语？并想想有什么疑问需要跟大家研究一下。
4、练****课件出示
判定下面哪组直线相互平行？在下面的里打在“√”。
5、揭示“相互垂直”的概念。
1我们再来看看**的情形，你们发觉了什么？课件出示
2板：成直角不成直角
3哪些是成直角？哪些是不成直角？在黑板进行分类。
4成直角的这种情形在数学上叫做什么？
5板：相互垂直
6用完整的话说出来。课件出示
6、练****课件出示
判定下面哪组直线相互平行？在下面的里打在“√”。
7、小结：判定两条直线是否平行或垂直，必需满足两个条件。请说一说。
8、出示课题。垂直和平行
三、