文档介绍：同学们钓过鱼，看到过钓鱼吗？（看到过）那就来聊聊钓鱼的经历或者你了解到的钓鱼的知识。
生：我觉得钓鱼应该是要恒心。如果你很骄傲，你不愿意坐在那里静静地等，那鱼永远也不会上钩。
师：哦，需要有耐心。还有吗？
生：我觉得钓鱼应该要有一些耐性，有恒心。不能就是你过了一些时间钓不上鱼，就换一个位置，就是没有恒心。而且你技术一定要好，抛鱼竿的时候一定要甩得比较好。
师：还有钓鱼的姿势。知道的真多。有没有喜欢钓鱼的？好，你给大家介绍介绍。
生：钓鱼还要找一个好一点的地方，鱼多的地方，这样才可能钓到鱼。还要有耐心，着急时永远不会钓到的。
师：谢谢你。
生：我觉得钓鱼要选一个好地方，鱼不喜欢在太晒的地方，太凉的地，温度适中。而且鱼饵很重要。如果鱼饵穿得太多，抛在水里化了，所以鱼饵很重要。还要加一小运气和一点恒心，才能钓上大鱼。
师：知道的可真多。你钓过鱼吗？钓过鱼的同学请举手。（生举手示意）这么多同学钓过鱼。钓过鱼的举手。这么多人呀？好，举高点。
师：看到过钓鱼吗？（看到过）把你了解到的钓鱼知识告诉大家。
生：钓鱼要有恒心。抛鱼线不要太用力。鱼游泳的时候会见线。
师：好，同学们，钓鱼呢，可以陶冶情操。有句谚语说，钓山钓水钓花鸟，钓江钓海钓情怀。这里呀，有个最神奇的钓鱼。他不用鱼饵，鱼钩也是直的。知道他是谁？好，你讲一讲
生：我记得他是姜怀公。
师：姜太公。
生：姜太公。
师：姜太公钓的可不再是鱼了，他钓的是政治理想。同学们，准备好了吗？那我们开始上课了。
（正式上课）
师：好，上课！
生齐：老师，您好！
师：同学们好！请坐！
师：我们今天的学习文正好和钓鱼有关。请看老师板书课题。（生跟着老师书空“钓”），要注意里面是一点，要注意和鱼钩的“钩”相区别。（师板书课题）我们学习的课题是，齐读（生齐读课题）
师：请同学们打开课本第58页，课文已经预习过了。到了五年级，同学们已经有了比较强的预习的能力了。现在，请你默读全文，把你在预习中发现容易读错、写错的字词找出来，提醒提醒大家。看谁找得快，找得有价值（生寻找自己容易读错、写错的生字）。
师：有良好学习习惯的同学，他在提笔勾画。（生提笔勾画）
师：已经找完的同学可以举手示意老师。（生举手示意）手举高一点老师才看得见。好，这位女同学，你先说。
生：我找到的是第二自然段中的“涟漪”这个词。
师：找到没有。
生齐：找到了。
师：刚才她是怎么读的？（生读）大家再一起读一遍。（齐读，抽生读）（提醒学生注意第一声和第二声的区别）
师：还有没有？
生：我找的是第三自然段中的“小心翼翼”中的翼字，小心翼翼的“翼”上面的“羽”字是没有钩。
师：好，他的发现很有价值。第一同学发现的是容易读错的字，第二个同学发现的是容易写错的字。好，请你
生：我要说的是第二自然段的“鲈鱼”。有时候无意之中就会读成“lǔ鱼”，它的真正读音应该是“lú鱼”。
师：二声和三声的区别。很好，谢谢你！
生：我说的是第三自然的“翕动”，这个“翕动”的“翕”我觉得主要是上的这个“合”，上面的这个人，我觉得上面的这个“人”应该写得长一点扁一点，才能把下面这个字包裹住。
师：她说的是如何把字写得美观。谢谢！
生：我说的是第三自然段中的“筋疲力尽”的“筋”，上面是一个竹字头，下面不是一个帮助的
“助”，下面的左边是一个月亮的“月”，右边是一个力气的“力“。
师：说得很清楚。好，把你的发现告诉同桌，开始。（同桌互相说自己的发现）
师：好。我们再来看这些怎么读?（生自读）
师：一起读一遍。（齐读，抽生读）
生：划着火柴。
师：有没有不同的读法？都没有？好，老师告诉大家，第二个音读的是：着。再一起读。（齐读，抽生读）
师：这两个字他们都是？是什么？（多音字）。
第一个字，你还可以用“划”组哪些词？生：划船。生：划破。
师：刚才这些同学读的这些词都是表示动作，所以它读二声
师：它的另一个音知道读什么吗？（huà）能组那些词？
生：比划。师：比划？哦，你说的是比划的划。生：计划。
生：划着。师：你说。生：划说。
师：话说？话说的“话”是说话的话。
师：第二字“着”刚才同学们读错了，为什么呢？因为它有四个读音，很容易错，知道怎么组词吗？好，你来说。
生：着，看着的着。生：着（zháo）。师：就是这个音，对吧？师：谁有补充？生：看着。
师：好了，同学们，这个字有四个读音，第一个是大家看到的着急，着火，划着火柴；还有，同学刚才说的：着，看着、走着、坐着；第三个读音：高