文档介绍：花垣县董马库中心小学导学案
学习日期:2012年１0月１２日 设计者:杨申杰
学 科
语 文
年 级
五年级
班 级
①班
学生姓名
课 题
１0、《书圣王羲之》
课型
新 授
学习目标
“肴、斟、羲、熏、逸”5个生字。
、流利、有感情地朗读课文;了解以故事作为开头的写作方法。
3．学习王羲之专心致志、勤学苦练的精神。
学习重点
朗读课文，理解内容。
学习难点
感悟王羲之书法艺术成就来之不易。
学习过程【自主学习、合作探究、拓展延伸、课后反思】
【知识链接】《兰亭集序》 王羲之书法作品欣赏
【自主学习】初读课文，自主学习，整体感知。
(一）自学:初读课文,整体感知。
1、提示:用自己喜欢的方式读课文,标示自然段序号，划出生字新词，特别是本文出现较多的四字词语，读通句子,读懂课文。
2、思考:王羲之的书法艺术为什么能够成为我国书法史上为人景仰的一座高峰?
（二)检测，交流
1、我会给加点的生字注拼音:
佳肴( ） 斟酒( ) 王羲之（ ） 熏陶( ） 飘逸（ ）
：划出并抄写文中涉及书法艺术的四字词语
【合作探究】再读课文,小组内自学交流、讨论。合作探究。
1、王羲之的书法艺术为什么能够成为我国书法史上为人景仰的一座高峰？
〖温馨提示〗有四个方面
2、读句子,体会带点字在不同句中的不同意思。
①如你替我写下《黄庭经》，倒可以全部都相赠。
②他认为运笔时,要如白鹅两掌齐力拨水。
※①句中的“如”是 的意思；②句中的“如”是 的意思。
３、朗读欣赏，感悟书法艺术
课文中有不少描写王羲之书法创作的过程以及他的作品的介绍。这些语段生动、传神,在文中用“ ”划出下面语段，让我们一起在朗读中体会。
①“只见一位文士，取过蚕茧纸、鼠须笔,迎着和暖的春风,兴致勃