文档介绍：《台湾的蝴蝶谷》说课稿《新课程标准》提出: 语文是实践性很强的课程, 应着重培养学生的语文实践能力, 而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。阅读是学生的个性化行为, 不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感中, 加深理解和体验, 有所感悟和思考, 受到情感熏陶, 获得思想启迪, 享受审美乐趣。因此, 我在教学这篇课文时, 会引导学生抓住文本的“美点”, 通过学生自主的阅读实践活动, 感受蝴蝶谷的美丽与迷人, 使语文实践与人文精神水乳交融, 提高学生的语文素养。一说教材 1 、教材分析: 《台湾的蝴蝶谷》是苏教版小学语文第四册第七单元第 19课, 这是一篇描写自然风光的优美文章, 作者以细腻的笔触向我们展示了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的景色。全文文笔优美,词汇丰富,既能让学生感受蝴蝶谷的迷人景象,又能激发学生对祖国宝岛的热爱之情。从教材编排来看本单元为“爱国篇”, 主要教育学生热爱祖国风光和民族风情。《台湾的蝴蝶谷》位于本单元四篇课文中的第三篇, 上承《歌唱二小放牛郎》、《鸟岛》, 下跟《欢乐的泼水节》。它处于由知识的学习向知识的运用转化的过渡位置, 因此, 它是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子, 是从掌握知识逐步向能力转换的一架桥梁。根据教材的要求,本篇课文用三课时完成。第一课时:初读课文, 认识生字词; 学习课文的第一自然段, 初步了解台湾是蝴蝶生长的好地方。第二课时: 有感情的朗读课文, 感受台湾蝴蝶谷的美丽。第三课时:指导书写生字词,完成课后练习。我今天说课内容为第二课时 2 、教学要求: 根据《语文新课程标准》对本年级段的具体要求, 结合教材特点和学生情况,从知识、能力、情感态度三角度确立了以下教学目标: (1) 知识目标:在第一课时读通,读熟课文的基础上学习课文,运用比较、替换、表演、多媒体演示等多种方法理解文中“飞过、穿过、越过、赶到”等词语, 特别是文中“金光灿灿”、“壮观”、“五颜六色”、“五彩缤纷”、“上下翻飞”等成语的意思。(2) 能力目标:1 、体会动词的用法,培养学生语感。 2、在感悟、理解课文的基础上, 培养学生的朗读能力、想象能力、表演能力。 3 、能够根据课文中优美的句式,进行仿写。(3) 情感目标:从课文的语言文字材料中感受蝴蝶谷景象的迷人,激发学生对大自然及祖国宝岛台湾的热爱之情。 3、教学重难点:蝴蝶谷远在台湾,书上虽然有生动的插图,但对没有身临其境的人来说还是比较抽象的, 我把如何引导学生通过语言文字, 通过多层次地朗读来感受这种美景, 进一步体会语言文字的优美, 作为第二课时的重点。我班学生都没有去过台湾,对台湾的了解有限, 要激发他们对台湾的热爱有一定的难度,因此我把这作为本课难点。我将通过图片和简介, 二、说教法、学法《台湾的蝴蝶谷》一课 4 个自然段没有严密的逻辑顺序, 除了第一段整体描述台湾外, 另外三段处处都体现了蝴蝶谷的美。根据这一特点, 我紧扣蝴蝶谷的美丽, 放手让学生自由选择段落, 抓住重点词句, 品读悟读, 并利用多媒体手段, 充分调动学生多种感官来体会、感悟, 达到声音、图像、文字相结合, 课内外知识相结合, 以达到突破重、难点的效果。在教学中通过多种方式充分调动学生学习的自主探究合作的学习方式,同时,在学习过程中,我及时鼓励、表扬,让教室里彩蝶纷飞, 提高学生的学习积极性。三、说教学过程 1、创设情境,引领美、探求美。兴趣是做好的老师,创设生动有趣的情境,才能使学生处于跃跃欲试的最佳学习状态。为了激发学生的学习热情, 上课伊始, 我通过欣赏一组美丽的蝴蝶谷图片导入新课, 欣赏后我问: 同学们, 台湾蝴蝶谷的图片你留下了怎样的印象?这一问题非常简单, 在第一课时学习的基础上, 学生都能感受到蝴蝶谷的美丽、迷人。我再问:“通过上一堂课的学习,我们知道了祖国的宝岛台湾是蝴蝶生长的好地方,为什么呢?谁来说一说。”点击出示: 因为祖国的宝岛() 气候(), 水源(), 花草(), 所以是() 生长的好地方。接着问:“你是从文中哪些地方感受到的蝴蝶谷的美的呢? ”这个问题把学生引入第二课时的学习,课文第二、三、四自然段都描写了蝴蝶谷的美景, 我让学生自由选择自己感受深的段落来学习、体会、感悟,充分体现了学生学习的自主性。 2、自主感悟,欣赏美,品味美。教师根据学生选择的内容,进入相关自然段。我想, 更多的学生会被课文的第三自然段“蝴蝶里的景象非常迷人”所吸引。这是本课的重点段。直接描写了蝴蝶谷中的蝴蝶。它分别介绍了只有黄颜色蝴蝶的山谷和有好多种蝴蝶的山谷。怎样让学生体会到蝴蝶的美呢?我会从以下几方面做出尝试: 教学黄颜色蝴蝶的山谷时,重点理解“金光灿灿”和“十分壮观”这两个词的关系, 我利用电脑制作了课件, 让学生根据画面进行填空