文档介绍：车工教学改革初探四川省珙县职业高级中学聂吉华随着科学技术的飞速发展, 以数控技术为核心的现代制造技术正在逐步取代传统的机械制造技术, 各类职业学校纷纷开设了数控加工专业。由于受多种原因的影响, 中等职业学校数控专业毕业生的动手能力不尽如人意,数控实训教学是一个值得研究的课题。合理安排教学内容,抓好学生的基础训练; 采用分层次教学管理模式,利用现代化的教学设备,实现因材施教; 承认个别差异,让学生明确学****目标, 并对学生的成绩通过师生互动、学生互动给予做出及时的评价,激发其积极性,调动学****意愿,引导学生开拓思维,独立思考, 独立作业, 勇于创新的学****热情, 这样才能更好地提高学生车工实****操作水平。职业技能是一种包含专业素质在内的专业技能, 是一种直接的有形生产力。具体说,职业技能指与操作生产设备直接联系的技能,如数控设备操作、车工操作; 或与实际工作直接联系的技能。职业技能培训教学的目标是培养出现代社会生产急需的、有社会主义觉悟的、有技术的高素质劳动者和技术员。我校开设车工专业的时间比较短, 但由于几年来我们一直重视教学质量, 增强学生的动手能力, 使得该专业毕业生的就业形势一直很好。随着市场经济的发展, 职业学校的毕业生就业竞争也日趋激烈,如何使学校在竞争中得以长足的发展, 我们说:教学质量。本人在多年的实践教学中也是始终坚持这一宗旨。技术学校应社会需要而开设的车工生产实****课程教学的任务是培养学生全面牢固地掌握本工种的基本操作技能; 会做本工种中级技术等级工件的工作; 学会一定的先进工艺操作; 能熟练地使用、调整本工种的主要设备;独立进行一级保养;正确使用工、夹、量具、具有安全生产知识和文明生产的****惯; 养成良好的职业道德。从技校车工生产实****课程教学的特点分析, 我校结合自己学校实际情况, 依教学大纲要求,开展车工生产实****教学。为营造我校采用分层次教学管理模式, 充分利用现代化的教学设备, 实现因材施教的环境。我校在充分借助多媒体工具向学生展示图、文、声像相结合的课件的同时, 充分利用学生的心理特点及学生自我展示的需要, 借助现代化的教学设备开展技术交流, 构建一个师生互动、学生互动, 鼓励学生上讲台解说、分析工件加工工艺步骤, 并与不同学龄段的学生交流自己在车工实****过程中的心得, 总结自己实****得失、经验的平台。以此平台对学生的成绩通过师生互动、学生互动给予做出及时的评价。如此教师不必像以前那样唱“独角戏”, 还能在教学过程中点燃学生思维的火花, 激发学生感情上的参预与主动学****的意识, 从而构建学生认知主体的地位, 把学生的感知过程、理解过程、运用过程融为一体, 培养学生的创新能力, 有效地提高学生的学****效率, 一定程度上也弥补了学生的实践经验的不足。使学生通过操作进一步加深对机械生产的理解。因此, 我校校园内, 学生学****气氛非常浓厚。新老生间三五成群的聚在一起讨论车工实****操作卡片上的零件加工工艺、加工步骤及加工方法等(例如:在车双梯形螺纹时, 如何利用平行四边行法则或量块实现分线; 在转动小滑板车圆锥体时, 如何采用相似三角形及全等三角形方法进行调整小滑板角度等), 已经成为校园内的一道风景线。 1. 利用数控仿真系统, 使学生在虚拟环境中了解数控加工技术数控加工仿真系统采用了与数控机床操作系统相同的面板和按键功能, 不存在任何的安全问题, 学生可