文档介绍：播种希望：班主任述职报告
班主任述职报告
我于2012年9月参加教学工作，从参加工作至今，已担任 班主任一年，负责班级为八年级（4）班。自工作以来本人 一直着力于培养学生的创新能力，既教书又育人。在工作中， 不怕困难，勇挑重担，顽强拼搏，敢于创新，在教育教学方 面取得了 一定的成绩。
一、教学工作方面
我参加工作的这一年半，可以说是在语文教学中不断探索 的一年。在这一年里，市、区教育局不断提倡改革，鼓励教 学上的大胆创新。在这种教学思想的指引下，我也努力探索， 大胆尝试，逐渐摸索出了一套适合自己教学的方法。为了调 动学生上课参与的积极性，发挥学生的主体地位，提高课堂 教学的效益，我采取了如下的一些措施和方法：
1、牢牢把握“读”的环节，让语文教学的课堂充满朗朗 的读书声。
古语云：“书读百遍，其义自现"，说的就是“读"的重 要性。上课的时候，我着重于读，但也注重读的方式和方法， 那种“南郭先生吹竽”式的“读”是没有什么效果的。从方 式方法上来说，我把"读”分为个人“读”，小组“读”， 带“读”，抢“读”，竞赛“读”，表演“读”，其中学生 最喜欢的就是竞赛“读” 了。具体操作是这样的，我把全班 同学分为四组，以组为单位，然后进行朗读比赛。一组在 “读”的时候，其它组就听，等到这组读完后，其它组就指 出这组在“读”的过程中读错的字。错一个扣10分，然后把 这组的最后得分记入他们的学期总分，学期末进行奖励。由 于有这么一个强有力的竞争机制，学生上课的参与热情相当 高，他们大多能把别人读错的字找出来，并且轮到自己读的 时候也相当认真。事实证明，这种“读”的效果是不错的。
2、 注重课堂提问的艺术，引入竞争机制，让学生上课积 极思考。
提问是一门艺术，教师在上课的时候会不断地提出问题， 如果教师提出的问题太大、太泛、太难，都很难激起学生思 维的火花。为了解决好这个问题，我在每一节课上课之前， 都做了认真的准备，把要在上课的时候提出的问题做到心中 有数。要学生回答问题的时候，我针对学生的掌握情况，分 别叫不同的学生来回答。由于问题设计得比较合理，学生接 受起来就容易多了。为了调到学生上课参与的积极性，我常 常采取小组合作竞赛的方法让学生自己去发现问题，解决问 题。这种做法和前面介绍过的朗读竞赛的方法是一样的，学 生对这种方法相当欢迎，为了给自己这一组争光，可以说个 个都积极地思考，小组讨论的气氛也相当热烈。学生上课参 与的积极性高了，上课的效果自然也就好了。比如：在上26 课《三峡》
时，我给学生准备了导学案，让学生自主发现问题并解决 问题，小组进行合作，在上课时，学生反映很激烈，因为他 们课下做了充足的准备，所以上课时敢于解决其他小组所提 出的问题。当然，我这节课也上得很轻松。
3、 探索研究新教法，新课型，全面提高学生的语文素质。
语文课的工具性特点决定了这一门学科靠死记硬背是学 不好的，它体现的并不是你明白了多少语文知识，而是一种 语文素养的全面提高，着重体现在“听、说、读、写”四个 方面。这种能力的提高，单单靠语文课堂教学又是不够的， 在这种教学理念的促使下，我不断地探索、尝试新的教法、 新的课型。在一个学期中，我不间断地开设了诸如“朗读竞 赛”、“演讲竞赛”、“背书比赛”、“作文比赛” “作文 片段描写比赛”等等。这些生动有趣