文档介绍：小壁虎借尾巴 教学设计小壁虎借尾巴优秀教学设计
《小壁虎借尾巴》说课稿 北戴河区实验小学 胡云霞 20__、8 《小壁虎借尾巴》说课稿 一、说教材 《小壁虎借尾巴》是新课标人教版六年制小学语文第二册第十七课。课文用拟人的手法，揭示了“动物尾巴各有各的用”这样一个道理，以及小壁虎的尾巴能再生的特点。本课以连环画的形式呈现，课文中没有注音，连生字也没加注音，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字阅读。根据教材特点，我认为本课的教学目标为：
（知识目标）初步了解一些动物尾巴的作用，会认“壁”、“虎”等个字。
（能力目标）能有感情地朗读课文，读好对话的不同语气，并能创造性地进行个性表演。
（情感目标）获得文明礼貌教育，并能运用到生活实践中去。
其中学****小壁虎借尾巴的经过是教学重点，理解小壁虎尾巴的用处和特点是教学难点。
二、说教法学法 《小壁虎借尾巴》是一篇老教材，老教材要新上，重在出“新”。“新”的亮点在哪呢？根据教材特点，在教学中我主要采用让学生扮演文中的小动物表演的形式，将教学内容表演化，教学过程活动化，让学生在参与表演的活动中，带着兴趣自主生动地进行学****展示自己独特的学****感受和创造性的学****思维，充分享受自主学****的乐趣。
三、说教学手段 本课是一篇非常有趣的童话，小动物之间的对话和形象栩栩如生，抓住这个教材优势，我借助多媒体创设情境，把课本朗读和表演结合起来，不断刺激学生的视觉、听觉等多种感官，使学生如临其境，从而轻松地进行学****和获得知识。
四、说教学过程 心理学认为，兴趣是学生获得知识和技能的一种有效驱动力，孩子们对新鲜事物充满好奇，好奇心能驱使他们进行深入的学****求知。
因此在课堂上，我设计了这样的教学环节：
第一课时 〈一〉、初读课文，读准字音。自读课文，认识生字。
， 画出本课生字词，注意读准字音，认清字形。
（因本课以连环画的形式出现，课文中没有注音，连生字也没有加注音，所以让学生借助图画或其他手段自主识字或阅读） ，要求把音读准，尽量做到不添字、不漏字、不读错字。
（正确、流利） 3.
读通课文，标出自然段的序号。
〈二〉、理清思路，整体感知。
1、同位互读，要求读正确、流利。
2、喜欢读哪段就读哪段，小组一起合作连起来读一读。
3、再用自己喜欢的方式读一遍课文，说说课文讲的是一件什么事？ 出示：小壁虎 ，它分别向 、 、 借尾巴，结果小壁虎 。
〈三〉、指导书写（注意书写姿势）写字歌和握笔歌 ⑴教师在田字格里示范写字。重点指导“变、条”两个字 ⑵学生仿写。
⑶展示交流。
第二课时 〈一〉、复****导入：（屏幕出示课题）《小壁虎借尾巴》这一课中的六个生字 这六个生字以三句话的形式出现，找一个写的既正确又漂亮的学生到台前用幻灯片展示，让其他学生观看，和他填写的一样的请举手，不一样请马上改正。
〈二〉、回忆课文讲了一件什么事？屏幕出示：小壁虎 ，它分别向 、 、 借尾巴，结果小壁虎 的故事。
在新授环节，我以读代讲，去除繁琐的提问，让学生在充分地多形式的读中感知课文的内容，感受课文的语言。孩子们通过自