文档介绍：成人高考语文复习 第七讲 文言文阅读
能阅读浅易的文言文：
1、了解常见实词的含义。 B
2、了解常见文言虚词（而、乎、其、且、然、所、为、焉、以、因、于、与、则、者、之）的用法。 B
3、了解几种常见的文言文句式（判断句、被动句、倒装句和省略句），理解和翻译文中的句子。B
4C
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一、了解常见实词的含义
（一）理解常见实词的方法
1．根据语句间比照、映衬关系来理解
例1：人之爱子，罕亦能均；自古及今，此弊多矣。贤俊者自可赏
爱，顽鲁者亦当矜怜，有偏宏者，虽然以厚之，更所以祸之。
在这段文字中，“顽鲁者亦当矜怜”与“贤俟者自可赏爱”两句构成
反义相对关系，“顽鲁者”与“贤俊者”也是反义相对关系，“贤俊”是同
义复词，意为“贤良聪明”，与之相反的“顽鲁”也当是同义复词，应该
解释为“愚昧而蠢笨”，不能解释为“愚笨而鲁莽”或“顽皮而愚蠢”。“自
可赏爱”与“亦当矜怜”表述的是对两者应有的态度。它们之间不是相反
的关系，“赏爱”是两个词，意为“赞扬宠爱”，“矜悯”也是两个词，意
为“同情怜悯”。最后两句“虽欲厚之，更所以祸之”，一是说主观愿
望，一是意想不到的后果，“厚”，厚待，看重，作动词用，“祸”也应
是动词，即造成灾祸。
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2．借助语法结构作推断
例2： ①臣战河南，然不自意先入关破泰
②视之，形若土狗，梅花翅，方首，长胫，意似良
③日以尽矣，荆卿岂无意哉？
④久之，目似瞑，意暇甚
本例四句皆来之课本，怎样理解其中的四个“意”呢？句①的“意”作动词，后面带有宾词语，应解释为“料想”；句②的“意”作主语，为名词，句④的“意”用法与此相同，联系前文，可知应解释为“样子”；句③的“意”作“无”的宾语，自然也是名词，应解释为“意图”或“心意”。
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3．根据前后述说的内容作推断
例： ①又以適去，意不自得
②（郭）永以书抵幕府
句①的“適”是什么意思，根据“意不自得”可以推知“適”
同“谪”，“又以適去”，是“又因为被贬而离开”。句②的“抵”
是多义词，这里是什么意思？前文说，太原地方长官总是
任用名望很高的人，每次宴请耗费千金，这些钱都是从各
县搜刮来的，对大谷县征敛尤为紧迫，于是“永以书抵幕
府”，意思是：郭永写信送到太原帅幕府。抵，送达。
理解文言实词的基本原则是依据语境，即上下文。上列三
点，只是把这“语境”具体化。
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（二）理解实词应注意的问题
1．注意词的古今义
文言实词，有的与现代汉语意义完全相
同，有的完全不同。这两类词都可以不去管
它，重点应放在古今既有联系又有差别的实词
上。如“食已与与如也”的“已”今作“已经”，这
里是“罢”“完”的意思；如“偷”，古义有苟且、
马虎、刻薄等意，今为偷窃。理解时不能不辨
古今差别而随便地以今义释古义。
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2．注意单音词和双音词
文言以单音词居多，汉语以双音词居多。不要
把两个连用的单音词误判白话文中的双音词，如“妻子”、“地方”、“指示”等。
3．注意通假现象
古代汉语常有通假字。一是音同音近通假，如“蚤”
通“早”，“要”通“邀”，“裁”能“才”，“禽”通“擒”，“卒”通
“猝”；二是形近通假，如“说”能“悦”，“谕”通“喻“。因
此，理解时不要误把通假字作为本字。如 “以身徇国” ，
“乃是天子报尔先人之徇命也”中的“徇”通“殉”，看不出
来，就会解错。
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4．注意偏义复词现象
所谓偏义复词，京是由两个意思相近、相对或相反的语素构成的词，其中一个词素表示意义，另一个只作陪衬，如《孔雀东南飞》中“昼夜勤作息”、“便可白公姥”、“我有亲父兄这三句中，“作息”只有“作”的意义，“公姥”只有“姥”的意义，“父兄”只有“兄”的意义。如果不解依据上下文看出它们是“偏义”，就会理解错误。
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5．要注意一词多义
一词多义，在文言中是常见的语言现象，应根据具体语境作辨别。如“举世混浊而我独清”中的“举”是“全”的意思（与“独”相对）；“南取汉中，西举巴蜀，东割膏腴之地”中的“举”，根据前后文，应解释“攻取”。
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二、理解常见虚词
（一）理解虚词用法的方法
1．全面复习，掌握常见用法
文言虚词，大多“身尊数职”，一词多用。复习时应对使用频率高的虚词的常见用法有一个全面的了解。譬如“以”，可以作介词，表示动作行为所用或凭借的工具、方法及其他，译为“拿”“凭借”“依据”“按照”。如“余船以次进”中的“以”应译为“按照”；可以