文档介绍：初一级部 数学学科集体备课活动记录
时间
参与人员
主备人
2013. 3. 2
邹慧
地点
中心议题
初一办 年级 初一
5. 4角的比较
中
心
发
、--内
容
教学过 程
教师活动
学生活动
设计意图
一、引入 课题
1•提出问题：怎样比较两个线段的长 ？
学生活动：回顾 线段长短的比较方 法•思考探索比较角 的大小的方法。
复习两条线段的 类比学习做好铺垫。 引导学生主动探索解 决问题的方法，自然 而然地引入新课.
一、 教材解读
本节课是第五章基本平面图形的第四节，在此以前，学生已经学习直线、射线、线段、角这些基 本的几何图形，经历了比较线段和度量角等数学活动，在此基础上，本节课进一步探索学习比较 角的大小。通过本节课的学习，可以进一步培养学生的动手实践、自主探索、交流能力及有条理 的思考和语言表达能力，体会类比的学习方法在数学学习中的应用，同时为后面图形的性质与证 明的学习奠定基础。
二、 教学目标
知识技能：1、探索比较角的大小方法，并会用度量法、叠合方法比较两个角的大小。理解角的 平分线的概念，会画一个角的平分线并会用几何语言表示。
过程与方法：经历探索比较角的方法的过程，培养学生观察、思考、动手实践及探索、交流、语 言表达的能力，体会类比的学习方法在数学学分线的意义, 体会概念的形成过程
情感态度：通过探索比较角的大小的方法等实践活动，体会数学活动充满探索性和创造性，感受 成功的体验和探索的乐趣。
三、 教学重、难点
重点：角的大小比较方法，角平分线的概念。
难点：准确的语言的表达及几何识图能力的培养。
四、 教法学法
教学方法：引导探索法
学法：类比学习、自主探究、合作交流
五、 教学过程
*、
探索角 的比较 方法
1、 提出问题：小学里，我们学过那些 特殊角，你能将这些角从大到小排列 吗？
2、 提出问题：怎样比较一般角的大小 呢？
要求学生同桌合作用两个角的模 型探索比较方法，然后每人画一个角， 并与同桌比较，探索比较方法。
3、 引导学生交流各小组讨论结果。总 结比较角大小的方法：度量法、叠合 法，并用课件演示，如何用度量法、 叠合的方法比较角的大小.
1、独立思考后， 在老师的引导下交 流。
2进行小组交流 讨论。动手操作，每 个学生都用角的模 型，探索比较角的大 小的方法，并与小组 其他同学交流。小组 内总结比较方法。
观看多媒体演示 角的比较过程.
让学生经历探索 比较角的大小的过 程，在活动中让学生 自主构建知识，培养 学生的观察、思考、 动手实践及自主探 索、合作交流能力、 语言表达能力，体会 类比的学习方法在数 学学习中的应用。
归纳总结，进一步 加深巩固比较角的大 小的方法。
4、巩固练习
1)判断下列能比较Z1和Z2 大小的做法是(
独立思考的基础 上交流。
巩固比较角的大小的 方法。
2)做一做、根据下图，求解下列 问题
⑴比较 ZAOB, ZAOC,ZAOD, ZAOE的大小，并指出其中的锐角、 直角、钝角、平角。
试比较ZBOC、ZDOE的大 小。
小亮用折叠