文档介绍：古诗两首《咏柳》
教学目的：
1、认识7个生字，会写5个生字，会运用多种方法识字。
情；
2、理解诗句；通过理解诗歌的内容，激发学生热爱大自然，热爱生活的思想感
3、体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。
4、训练学生自学，互助学习的能力。
教学重点：
训练学生自学能力，培养学生边读边想的学习习惯；引导学生体会诗歌的思想感情。
教学难点：
    初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。
教学设计理念：
语文新课标中明确指出，语文学科具有工具性和人文性。本节古诗教学课，引导学生掌握学习古诗的方法，就是语文学科工具性的具体体现。“授人以鱼，不如授人以渔。”教学过程中为学生创设情境，搭建平台，通过理解字词的意思，通过一遍一遍地诵读，进一步体会诗人所要表达的思想感情。
教学过程
一、导入
孩子们，你们眼中的柳树是什么样的？请展示出来吧。孩子向老师展示自己的作品。师：哇！真漂亮，老师仿佛来到了绿色的柳树林。
指名展示，并用自己的语言描述、赞美自己作品中的柳树。
老师眼中的柳树是这样的（师出示画的柳树）。每当春回大地之时，万物还在沉睡之中，柳树最先感知春的讯息。那暗绿色的柳条从僵直的简短开始慢慢地变成青绿，慢慢地向上伸延，慢慢地可以摇曵出各种妩媚的姿态，美极了。看来，我们都喜欢柳树，古代有一位诗人也非常喜爱柳树，还专门为柳树赋了一首诗。今天，我们就一起来学习这首诗——《咏柳》。
二、释题、初读。
释题：“咏”是歌颂、赞美的意思。指名说说咏柳的意思。
我们以前学过一首诗“鹅、鹅、鹅……”（生齐背），这首诗的题目是什么呢？（生：咏鹅）师：对，是《咏鹅》，题目的意思是赞美鹅。如果你想赞美雪，可以说成？（生：咏雪）师：那赞美春呢？（生：咏春）师：真聪明，是谁要赞美柳树呢？他就是贺知章。（简介作者）
他是怎样赞美柳树的？首先，我们要和生字宝宝交朋友。出示生字卡片，生认读，指名读，小组内抽读。
同学们预习的很认真。下面，我们就跟随贺知章老先生的脚步一起来认识一下他眼中的柳树吧。师配乐范读，学生听。
生用自己喜欢的方式读。
三、同伴学习，理解诗意
出示学习要求：
1、能解释重点词“碧玉”“妆”“一”“万条”“丝绦”
2、能解释诗句的意思；
3、体会诗人的思想感情；
4、背诵古诗
学生同伴自学
教师投影诗人情况并作巡视。
（预计出现问题：1、不能理解“一”，解决方法：出示装满水的水杯，引导学生理解“一”在这里是满的意思；2、不知“碧玉”在诗中的意思，解决方法：出示插图，提问，碧玉是什么颜色，与柳树那一部分的颜色相似？3、不能理解“丝绦”的意思，解决方法：查字典解释“绦”，再次出示插图，提问：柳树的哪一部分像丝带一样柔软。）
师生交流；
师：请思考一下，这首诗描写的是什么季节的柳树，这个季节的柳树有什么特点？请自由读全诗，边读边想。
体会诗人的感情；
整首诗既描写了柳树，又提到了春天。现在谁能告诉我，诗人在写这首诗时是一种什么心情？在一个阳光明媚的清晨，你到郊外去游玩，当时许多植物还没有发芽，加上还有些寒意的风，使人觉得现在仍然是冬天，正在这时，一棵