文档介绍：《姓氏歌》教学设计
教材分析：
本课共两小节，第一节前4行采用一问一答，分别以自我介绍和介绍他人的方式引出姓氏“李”和“张”，后两行采用三字一句的形式介绍了两组音近姓氏“胡”“吴”“徐”“许”。第二小节列举了《百家姓》中排名靠前的八个姓氏，以及“诸葛、东方、上官、欧阳”四个复姓，说明中国姓氏之多，以及姓氏多样性。教学时，要鼓励学生运用于生活实践中。
教学目标：
1、 通过儿歌诵读，认识“姓、氏、什么、李、张、古、吴、双”9个生字和弓字旁；会写“姓、什、么、双”4个字。
2、 正确朗读课文，背诵第一小节。
3、 能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生初步兴趣。
教学重点：识字9个生字。认识1个新偏旁，会写4个生字。正确朗读课文，背诵第一小节。
教学难点：激发学生对中国姓氏文化的兴趣。
一谈话导入
经过一个学期的学****这些同学的名字你认识吗？（出示学生姓名）
，那你们知道他们姓什么吗？
，认读姓氏。
中国是世界上最早使用姓氏的国家，一个姓氏代表了一个家族的传承和发展。今天我们就来学****一首和姓氏有关的小儿歌，出示课题，齐读。
4.“姓”是我们要会写的字，请同学们仔细观察，有什么好方法记住它？它是一个左右结构的字，写的时候注意什么？
范写，描红，写一个，提醒写字姿势。
姓氏歌里出现了哪些姓氏呢？我们又可以用什么方法去介绍呢？一起去看看吧！
二、初读儿歌，整体感知
，读准字音，不认识的字或读不准的字借助拼音圈出来多读几遍。
看看这首儿歌一共有几个小节？（手势回答）指名读两个小节
，数句子一定难不倒大家，数一数第一小节有几句话？
三、学****第一小节
，前8句中出现了哪些姓氏呢？指名读，其他同学圈出这8句中出现的姓氏。出示“李 张”认读并板书。
最新数据显示，姓李和姓张的人口非常多，目前位居中国姓氏排行榜前列。
？自己再读读前8句，看能不能找到答案。指名
（1）预设：学生发现是用汉字加一加的方法
怎样加，木加子就是李。还有谁学会了？
咱们班有姓李的同学吗？谁想问问他？指名 随机纠正读音 一起问问他。
（2）用这样的方法再来继续说，什么张？指名 评：也是用加一加的方法来介绍的。随机介绍弓字旁，张字的左边是弓，弓字是由弓箭的弓背演变而来的，做偏旁时读作弓字旁。
有姓张的同学吗？谁想问问他？咱们合作来问问，我来问，你们来答。
小结：原来我们可以用汉字加一加的方法来介绍姓氏，一起来回顾一下吧！齐读前8句
过渡：一问一答的形式真有意思。
第9句话中出现了哪些姓氏呢？指名读第9句，边听边圈出第9句中出现的姓氏。认读胡（古）、吴（重点）、徐、许。
指名一位同学读四个字：胡 吴 徐 许，大家听一听它们的读音，你发现了什么？指名
评：字音相近，容易混淆。
（2）自己读读，那儿歌中又是用什么方法来介绍的？我们按顺序来说一说，指名
预设：生答胡
怎样加？说清楚。随机出示“古”认读，有没有谁的爸爸妈妈姓胡？一组的同学来问问他。
（3）生答吴
怎样加？说清楚。有谁姓吴？二组的同学来问问他。
（4）生答徐
双人