文档介绍：初中组
探究凸透镜成像规律
教材分析及教学安排
本节内容是本章的重点，通过学习，不仅要使学生了解凸透镜成像规律，而且要使学生
初步了解实验一分析一归纳的科学探究方法，强化学生的独立性、主动性。为此新教材也作
了调整，让学生在学习生活中常见的透镜及其成像情况，获得丰富、具体的凸透镜成像的感
性认识的基础上，展开凸透镜成像规律的探究，体现了课标“从生活走向物理，从物理走向社会”的思想。在探究过程中，安排了学生“提出问题、猜想、设计实验、进行实验、分析与结论”等教学过程，让学生经历产生兴趣、发现问题、激化矛盾、进一步解决问题的过程，使学生能够体验科学探究的过程与方法，通过学生的相互讨论与合作作为进行探究与创造的
手段，不仅使学生获得一定的知识与技能，重要的还让每个学生获得成就感，达到了培养情
感领域的功能，很好地体现了新教材让学生在体验知识的形成、发展过程中，主动获取知识
的精神。
本节课是初中学生在物理学习过程中第一次进行全过程探究，重点在于培养学生猜想能
力与设计实验的能力，学生猜想时一般不懂怎样去猜想，有时猜想与提出的问题毫无关联，所以教师应该引导学生怎样去猜想，在教学中创设合理猜想情景，并且引导学生知道猜想要
有猜想的理由，不能胡乱猜想。设计实验是探究的一个重要环节，所以我们要引导学生进行
设计实验，让学生明白实验研究什么和怎样去研究，实验时应该观察什么、测量什么、记录
什么？分析论证时重点放在培养学生对实验数据的分析和论证的能力，教师引导学生分析表
格数据进行简单的比较，分析它们的相同点与不同点，让学生进行简单的因果推理，让学生
以书面或口头表述自己的观点，最后教师归纳总结，这样让学生经历从物理现象和实验归纳
科学规律的过程，培养了学生的处理信息的能力、分析概括的能力，从而提高了学生的科学
系乔。教学目标 1、知识和技能知道凸透镜成像的规律 2、过程和方法
(1)使学生在探究过程中初步获得提出问题和做出猜想与假设的能力。
(2)让学生充分体验自主探究的全过程和方法。
(3)学习从物理现象和实验中归纳科学规律的方法。
3、情感、态度和价值观
(1)具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
(2)养成实事求是，尊重自然规律的科学态度。
(3)培养学生主动与他人交流合作的精神，敢于提出自己的见解。
教学重点与难点
重点：凸透镜成像规律的探究过程。
难点：引导学生归纳得出凸透镜成像规律。
教学准备
教师：蜡烛、凸透镜、光屏、光具座、火柴、多媒体、照相机模型、投影仪、投影片。学生：每两位同学一组，蜡烛、凸透镜、光屏、光具座、火柴一套。
教学环节
教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
新课导入
指导学生用桌上的凸透镜观察老师，观察书上的字；同时⑴让照相机底片处放置毛玻璃，在毛玻璃上呈现出人像；⑵将投影片通过投影仪投影到天花板上。
同时引导：通过小小的凸透镜我们可以看到这么多的现象，成的像有缩小、放大，有倒立、正立，看来它的本领真小小，它的成［家肯定遵循一定的规律，由此引出课题。
用凸透镜（生活中的透镜）观察周围的景物，比较看到的现象。同时对看到的现象进行思