文档介绍：教学课题：都江堰
主备人：尹继兰 审核人：东玉娜
2013-2014学年度第二学期第周第 课时 课型：授新
【学****目标】1、识记作家及其主要作品，了解余秋雨散文的特点；
2、 理清本文的写作脉络，把握文章的结构；
3、 体会本文蕴涵的文化意蕴，培养正确的价值观。
【学****重点】理清文章脉络，把握文章结构。
【学****难点】理解作者对李冰父子为政思想的评论,体会文中深厚的文化意蕴。
【课时安排】2课时
【导学过程】
课前预****案
一、 知识链接
1、 名人零距离：
余秋雨（1946—）浙江余姚人。家，家。代表作有散文集、 等。他的散文以游记的方式，将“人、历史、自然”交融在一起，对中国文化进行回顾和 反思，被人们称为“
2、 都江堰及李冰：
都江堰位于四川省,距成都市59公里。是我国古代创建的一项伟大的 水利工程。都江堰大约兴建于公元前256年一公元前251年。战国秦昭王时蜀郡守 领
导当地人民完成了这一巨大工程的建设。晋代人所著《华阳国志》在评价这一工程时说： 自从修了都江堰，川西平原变得“水旱从人，不知饥馒。沃野千里，世号陆海”，被称为“天 府之国”。
李冰，时期 家，被秦昭王任为蜀郡守，他征发民工在岷江流域兴办
多项水利工程，以都江堰最为著名，他还主持了凿平青衣江的溷崖（四川夹江县境内）。
二、 正音释词：
1、正字音：
颓壁残妲
（ ）惊悸
（ ）廊护（）
修缚（
）卑处一愕（）
摩力（）
强悍（
）铁戟
（ ）旌选（ ）
早略
（） 骨然（）
ip 问（） 2、多音字:
傩戏（
） 窄衮（
）诸公 浚（
）理
S( )澈
屏：（ ）：
例：屏风
屏障 （
）：例：屏除屏息
(
）:例：屏营
劲：（ ）:例：动拔动敌
（ ）：例：干动
动头
3^积累词语：
众目睽睽： 膜拜：
圭臬：
焕然
涣然： 邈远：
浚理：
劲厉
三、整体感知：阅读课文，为每部分加一个小标题。
第一课时
一、 解读分析第一部分：1、请朗读第一部分，用一个短语的形式概括这部分内容。
2、 标题：
3、 运用的写法：对比。
（1） 角度：
（2） 目的：
（3） 结论（中心句）:
4、 总结：由此我们可以分析出，文章从长城入手，作好铺垫，引出都江堰；文章从长城与 都江堰的不同角度进行了对比，以突出文章主旨，从而表现了都江堰是一种灵动的文明， 是中国历史上最激动人心的工程。作者开门见山，提出观点。
二、 解读分析第二部分：1、请朗读第二部分，用一个短语的形式概括这部分内容。
2、 标题：
3、 美读课文第二段，应读出“闻其声”的层次感；美读第三段，要传达作者紧张喜悦豪迈 赞叹的丰富感情。
4、 思考题：
（1） 作者怎样描写都江堰强悍而又驯顺的水，表达了作者怎样的感情？
（找出其中运用修辞的句子并体会。）
（2） 这部分运用什么写法，这样写有什么作用？（体会作者紧张喜悦豪迈赞叹的丰富感情。）
5、 总结:
这一部分主要写都江堰的水，突出了水流的宏伟气势，强悍和规整。写水的强悍撒野, 以见其凶蛮，说明工程艰险；水的规整驯顺，则见治水人的气度手段不凡，将水化害为利。 字里行间激荡着作者对都江堰的热爱和对李冰的敬慕的感情，蕴