文档介绍：〈〈背影》的教学案例
1、教材分析：
紧承上一单元硝烟弥漫的战争题材的作品，本单元呈现 出血与火涤荡后的明净和清晰的呼喊：再也不能让人类间的 残杀延续下去了，应该让世界充满爱。编者将这种强大的价 值导向隐藏在了单元编排中。本单元都是叙事性作品，描写 的对象都是普通人。通过普通人的日常琐事，表现“爱”的主 题，诉说人与人之间（尤其是对于普通人、弱者）的同情和 关爱。学生可以从阅读中感悟到“爱”这种博大的感情，从而 冶美的情操。
朱自清的《背影》是中国现代散文的经典之作，至今仍 充满感人至深的力虽。它感人的力虽从何而来？原来在祸不 单行、阴云笼罩，哀愁焦虑的日子，父亲用自己无微不至的 关怀让远行的游子几番落泪。父子之情跃然纸上，父爱在背 影的烘托下显得异乎寻常地深沉和感人。人们歌颂父亲一般 采用正面来写父亲如山的高大形象，这篇课文却宕开一笔去 写父亲不美的外表、动作和不漂亮的语言，特别是浓墨重彩 写了父亲的背影。正是这样一个在特殊环境下活动着的背 影，成了本文的聚光点。父亲的慈爱和迂执，艰难和努力， 困顿和挣扎，都凝聚在这一点上；父子之间分离时深沉的爱 也倾注在这一点上。文章无论记人、叙事还是抒情都十分平
实，在平实之中蕴含着极为深挚的情感，可谓“真情真感真 文”。
2、 学生分析：
林语堂曾说：“能读无字之书，方可得惊人妙句。”在现 实生活中，能读懂“无字之书”，意识到亲情可贵的学生委实 不多。对于这些大都来自郊区经济较发达农村的独生子女， 谈及父爱，他们表示出很难理解。娇生惯养中长大的他们比 较熟悉母亲细腻、温柔、无微不至的母爱，而对在苦海里泡 大的的朱自清所推［绘的慈父形象表示怀疑，这竟是中国写父 爱的典之作？缺乏相应的情感体验，要与作品产生共鸣，从 而学会把握和领悟人性美，最终学以致用，以我笔写我心来 刻画有血有肉亲情洋溢的父亲形象，在这些方面有相当大的 难度。
因而我觉得在上学期开展的《母爱如山》的综合性学习 活动的基础上，给这些不谙父爱的学生们上一堂他们最该补 的“父情”课，很有必要。动之以情，晓之以理，以人为本, 教文育人。因而制定以下教学目标。
3、 教学目标：
(1 )、有感情的朗读课文，体会洋溢在字里行间的人间 至情。
(2)、学习描写人物的方法，体会语言的特点。
(3)、珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流。
4、 课前准备：
朱自清是我国现代著名作家，课前布置学生通过各种媒 体去查阅有关朱自清及相关资料。在了解朱自清及其代表作 的基础上，走进朱自清的心世界， 感悟父爱如山；珍爱亲情， 增进与父母的沟通与交流；学习描写人物的方法，体会语言 的特点，来学会以我笔写我心，刻画好自己的父亲。查阅有 关父爱的经典佳作，如将老舍之子舒乙的《父子情》 、美国
作家E Bombeck的《父亲的爱》等作品搜索汇编成册，在 阅读“相同主题，不同表现手法”的美文后，做好好词好句摘 抄，为写作《我的父亲》作充分的准备。
5、 教学思路：
我分“知人论世，寻找共鸣；整体感知，理清文脉；合作 探究，精心赏析；拓展阅读，学生习作”四个步骤入手来设计 教学环节，解读文本。
文章不是无情物。这样一篇为人称道的美文，字里行间 洋溢着作者感念父亲及对自己过去不理解父爱而今懊悔不 已的真挚浓厚的感情。这样的 写作过程，是“情郁于中，